下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述,不正確的是( 。
A、群落演替的最終結(jié)果都是形成森林
B、種群水平的研究主要側(cè)重于種群數(shù)量的動態(tài)變化
C、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定有重要作用
考點(diǎn):群落的演替,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:群落演替是群落內(nèi)部因素(包括種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系等)與外界環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果,其中內(nèi)部環(huán)境的變化是群體演替的動力,群落演替的根本原因在于也群落內(nèi)部.生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用:(1)有利于正常生命活動的進(jìn)行;(2)有利于生物種群的繁衍;(3)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
解答: 解:A、森林是群落演替的頂級群落,但群落演替的最終結(jié)果不都是形成森林,A錯誤;
B、種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律,B正確;
C、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)主要是通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)方式進(jìn)行的,C正確;
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查種群、群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,要求學(xué)生識記研究種群數(shù)量變化規(guī)律的意義,識記群落演替的原因,識記生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用,識記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ),屬于考綱識記層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在上海種植的新疆哈密瓜往往沒有原產(chǎn)地的甜,其主要原因是上海地區(qū)的( 。
A、空氣質(zhì)量差,光合作用強(qiáng)
B、土壤肥力足,呼吸作用弱
C、晝夜溫差小,糖分積累少
D、海拔高度低,水分散失多

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科目:高中生物 來源: 題型:

唾液淀粉酶的化學(xué)成分是( 。
A、DNAB、RNA
C、蛋白質(zhì)D、糖類

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項(xiàng)中與所示概念圖不相吻合的是( 。
A、a-核酸、b-DNA、c-核糖
B、a-原核生物、b-細(xì)菌、c-乳酸菌
C、a-糖類、b-二糖、c-麥芽糖
D、a-真核生物、b-真菌、c-酵母菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

高等動、植物細(xì)胞的大小通常為幾微米到幾十微米.細(xì)胞不能無限長大主要是受限于( 。
A、細(xì)胞核的大小
B、葉綠體的大小
C、線粒體的大小
D、細(xì)胞的表面積與體積之比

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述,錯誤的是(  )
A、不同酶的最適pH值有可能是相同的
B、若pH值下降,酶促反應(yīng)的活化能一定也下降
C、高溫、過酸、過堿等會導(dǎo)致酶失活
D、酶既可作為催化劑,也可作為其他反應(yīng)的底物

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個DNA分子中,有腺嘌呤1500個,腺嘌呤與鳥嘌呤之比為3:1,此DNA分子中脫氧核苷酸為( 。
A、3000個
B、4000個
C、2000個
D、8000個

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)光合作用光反應(yīng)的說法中,正確的是(  )
A、葉綠素A失去電子即成為強(qiáng)氧化劑,失去的電子將轉(zhuǎn)移給水
B、電能轉(zhuǎn)化的活躍化學(xué)能可儲存在ATP和NADPH中
C、不同季節(jié)將光能轉(zhuǎn)化為電能的色素不同,葉子變黃后主要是依賴葉黃素進(jìn)行轉(zhuǎn)化
D、光照條件下某些葉綠素A能不斷丟失和獲得電子而形成電子流

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科目:高中生物 來源: 題型:

為達(dá)到降低呼吸速率以延長蘋果貯藏期的目的,可采取的措施是(  )
A、增加氧氣濃度
B、提高貯藏溫度
C、降低CO2濃度
D、降低O2濃度

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