A、群落演替的最終結(jié)果都是形成森林 |
B、種群水平的研究主要側(cè)重于種群數(shù)量的動態(tài)變化 |
C、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、空氣質(zhì)量差,光合作用強(qiáng) |
B、土壤肥力足,呼吸作用弱 |
C、晝夜溫差小,糖分積累少 |
D、海拔高度低,水分散失多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a-核酸、b-DNA、c-核糖 |
B、a-原核生物、b-細(xì)菌、c-乳酸菌 |
C、a-糖類、b-二糖、c-麥芽糖 |
D、a-真核生物、b-真菌、c-酵母菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞核的大小 |
B、葉綠體的大小 |
C、線粒體的大小 |
D、細(xì)胞的表面積與體積之比 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同酶的最適pH值有可能是相同的 |
B、若pH值下降,酶促反應(yīng)的活化能一定也下降 |
C、高溫、過酸、過堿等會導(dǎo)致酶失活 |
D、酶既可作為催化劑,也可作為其他反應(yīng)的底物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、3000個 |
B、4000個 |
C、2000個 |
D、8000個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉綠素A失去電子即成為強(qiáng)氧化劑,失去的電子將轉(zhuǎn)移給水 |
B、電能轉(zhuǎn)化的活躍化學(xué)能可儲存在ATP和NADPH中 |
C、不同季節(jié)將光能轉(zhuǎn)化為電能的色素不同,葉子變黃后主要是依賴葉黃素進(jìn)行轉(zhuǎn)化 |
D、光照條件下某些葉綠素A能不斷丟失和獲得電子而形成電子流 |
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