某興趣小組將水綿浸沒在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中,以人工白熾燈作為光源,從近向遠(yuǎn)逐漸移動(dòng)白熾燈調(diào)節(jié)其與大試管的距離,測定在不同距離下水綿釋放氣泡的速率,其他條件不變,結(jié)果如圖所示.下列相關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、b點(diǎn)的限制因素為光照強(qiáng)度
B、a點(diǎn)時(shí)水綿能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)只有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、c點(diǎn)與a點(diǎn)的干重相比較,c點(diǎn)較a點(diǎn)低
D、如果培養(yǎng)液中缺Mg2+,在同樣情況下完成該實(shí)驗(yàn),a點(diǎn)應(yīng)左移
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程,葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題:
分析:首先分析題干中“以人工白熾燈作為光源,從近向遠(yuǎn)逐漸移動(dòng)白熾燈調(diào)節(jié)其與大試管的距離”,其不同距離可表示不同強(qiáng)度的光照,因此可確定實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度,觀察因變量為氣泡數(shù)目.氣泡即為氧氣,之所以產(chǎn)生氣泡,是由于凈光合作用大于0,因此a點(diǎn)時(shí)不產(chǎn)生氣泡,說明此時(shí)光合作用等于呼吸作用.
解答: 解:A、以人工白熾燈作為光源,從近向遠(yuǎn)逐漸移動(dòng)白熾燈調(diào)節(jié)其與大試管的距離,b點(diǎn)氣泡數(shù)目之所以減少,是因?yàn)楣庹諒?qiáng)度在減弱,因此b點(diǎn)的限制因素為光照強(qiáng)度,故A正確;
B、a點(diǎn)時(shí)水綿能產(chǎn)生氣泡數(shù)量為0,光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,所以ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)除了線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),還有葉綠體,故B錯(cuò)誤;
C、c點(diǎn)到a點(diǎn)該過程連續(xù),一直光合作用,有機(jī)物一直積累,所以a>c,故C正確; 
D、如果培養(yǎng)液中缺Mg2+,葉綠素合成受阻,光合作用強(qiáng)度減弱,為了維持光合作用等于呼吸作用,應(yīng)該增加光照強(qiáng)度,a點(diǎn)應(yīng)左移,故D正確.
故選:B.
點(diǎn)評:本題有一定的難度,關(guān)鍵在于讀出:從近向遠(yuǎn)逐漸移動(dòng)白熾燈調(diào)節(jié)其與大試管的距離意味著改變了植物所處的光照強(qiáng)度,考查了光合作用的影響因素、有機(jī)物的積累、光補(bǔ)償點(diǎn)等知識,意在考查考生的識圖能力和理解能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是糖元
B、若B代表的物質(zhì)能降低血糖濃度,則與其合成、分泌密切相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體和高爾基體等
C、b→B的生理過程完成的場所在核糖體,且有水的產(chǎn)生
D、a、b、c、d分別為葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸和促性腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是( 。
A、DNA的主要合成場所是細(xì)胞核,RNA的主要合成場所是細(xì)胞質(zhì)
B、若某氨基酸R基的羧基中的氧用18O標(biāo)記,則在其參與形成多肽時(shí),脫去的水中一定含有18O
C、細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA,細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA
D、R基為-CH3和-C3H5O2的二肽分子中,C、H、O原子的數(shù)目之比為8:14:5

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科目:高中生物 來源: 題型:

假定甲乙兩個(gè)植物細(xì)胞分別放入蔗糖溶液和甘油溶液中,兩種溶液均比細(xì)胞液的濃度高,蔗糖分子不能透過膜,甘油分子可以較快地透過膜,在顯微鏡下連續(xù)觀察甲乙兩細(xì)胞的變化是( 。
A、甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后,不發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
B、甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,但乙細(xì)胞隨后又發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
C、甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,但隨后甲細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
D、甲乙兩細(xì)胞均發(fā)生質(zhì)壁分離,后又均發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

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科目:高中生物 來源: 題型:

處于有絲分裂過程中的動(dòng)物細(xì)胞,某一時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體、染色單體、核DNA分子三者的數(shù)量比是1:2:2,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著( 。
A、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷
B、著絲點(diǎn)一分為二
C、中心體移向兩極
D、DNA正在進(jìn)行復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體中能形成多糖的場所是( 。
①肝臟  ②骨骼肌  ③高爾基體  ④葉綠體   ⑤線粒體   ⑥核糖體.
A、①②③⑥B、①②③④
C、①③④⑤D、①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

若圖表示植物細(xì)胞滲透作用的圖解,下列說法中錯(cuò)誤的是( 。
A、植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜
B、不成熟的植物細(xì)胞,如根尖分生區(qū)細(xì)胞,不能發(fā)生滲透吸水或失水
C、當(dāng)溶液濃度甲>乙時(shí),細(xì)胞發(fā)生滲透失水,當(dāng)溶液濃度乙>甲時(shí),細(xì)胞發(fā)生滲透吸水
D、當(dāng)溶液濃度甲=乙時(shí),細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài),但仍有水分子由甲→乙

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科目:高中生物 來源: 題型:

將同一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細(xì)相同長為5cm的條,再將這4根馬鈴薯?xiàng)l分別放在不同濃度的KNO3溶液中,依次在30分鐘和4小時(shí)時(shí)測量每一根的長度,結(jié)果如圖所示.下列結(jié)論不正確的是(  )
A、a條馬鈴薯細(xì)胞通過滲透作用吸水
B、b條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離逐漸復(fù)原
C、c條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離
D、d條馬鈴薯細(xì)胞浸泡液濃度增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖蛋白主要存在于細(xì)胞膜上,如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含藥品X的培養(yǎng)基中,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞無法合成糖蛋白的糖側(cè)鏈.則此藥品可能作用在糖蛋白合成及運(yùn)輸過程中哪一種細(xì)胞器上?( 。
A、核糖體B、線粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、溶酶體

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