如圖所示是基因表達的翻譯過程示意圖．請據(jù)圖回答：
（1）合成蛋白質(zhì)的第一步是在細胞核內(nèi)合成的[]
 
進入細胞質(zhì)與
 
結合，同時攜帶甲硫氨酸的轉(zhuǎn)運RNA進入
 
位與起始密碼子[]
 
互補配對．
（2）合成蛋白質(zhì)的第二步是與第二個密碼子互補配對的轉(zhuǎn)運RNA攜帶氨基酸進入
 
位．
（3）第三步是在轉(zhuǎn)肽酶的作用下，
 
位的氨基酸通過肽鍵的形成而轉(zhuǎn)移到
 
位的
 
上．
（4）第四步是核糖體沿mRNA分子從
 
端向
 
端移動
 
的距離，使
 
位的“肽鏈-tRNA”進入
 
位．于是循環(huán)進行
 
步，直到遇到
 
為止．
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：結合題意分析圖解：圖為蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯過程，①為核糖體的大亞基、②為核糖體的小亞基、③是mRNA、④是起始密碼子、⑤是反密碼子、⑦tRNA攜帶的氨基酸、⑧為tRNA．
解答： 解：（1）翻譯的第一步是在細胞核內(nèi)合成的③mRNA進入細胞質(zhì)與核糖體結合．信使RNA上的第一個密碼子為起始密碼子，其決定的氨基酸為甲硫氨酸，因此攜帶甲硫氨酸的轉(zhuǎn)運RNA進入P位與起始密碼子④AUG互補配對．
（2）合成蛋白質(zhì)的第二步是與第二個密碼子互補配對的轉(zhuǎn)運RNA攜帶氨基酸進入A位．
（3）第三步是在轉(zhuǎn)肽酶的作用下，P位的氨基酸通過肽鍵的形成而轉(zhuǎn)移到A位的tRNA上．
（4）第四步是核糖體沿mRNA分子從5′端向3′端移動一個密碼子的距離，使A位的“肽鏈-tRNA”進入P位．于是循環(huán)進行三、四步，直到遇到終止密碼子為止．
故答案為：
（1）③mRNA　 核糖體　　P　    ④AUG
（2）A
（3）P　A　tRNA�。�4）5′3′一個密碼子　A　P　三、四　終止密碼子
點評：本題比較簡單，屬于考綱中識記層次的要求，著重考查了翻譯的過程，考生能夠識別圖中各結構，并且識記翻譯的具體過程即可解題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于豌豆細胞有絲分裂過程中細胞器作用的敘述，不正確的是（　�。�
A、在間期，核糖體上合成RNA聚合酶
B、在前期，兩組中心粒之間發(fā)出星射線形成紡錘體
C、在間期，線粒體為蛋白質(zhì)合成提供能量
D、在末期，高爾基體與子細胞的細胞壁形成有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀以下材料，回答相關問題．
有學者提出了關于植物生長素（IAA）促進生長的“酸生長假說”（如圖所示）：生長素與受體結合，進入細胞，通過信號轉(zhuǎn)導促進質(zhì)子泵活化，把H+排到細胞壁，細胞壁pH下降，多糖鏈被破壞而變得松弛柔軟，纖維素的纖絲松開，細胞的滲透壓下降，細胞吸水，細胞因體積延長而發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)地增長．回答下列問題：
（1）無論是植物激素還是動物激素，作用于細胞的首要條件是
 
．
（2）由圖可知，生長素的運輸特點是
 
．
（3）據(jù)圖可推測靶細胞上具有的能與激素分子結合的受體蛋白很可能就是
 
；由材料信息及圖示推知：細胞吸收生長素的方式是
 
．
（4）又有學者提出了關于植物生長素（IAA）促進生長的“基因活化學說”：生長素與質(zhì)膜上的激素受體蛋白結合后，激活細胞內(nèi)的信使，并將信息轉(zhuǎn)導至細胞核內(nèi)，使處于抑制狀態(tài)的基因解除阻遏，
 
（請用已學知識完善該理論）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體特異性免疫的過程示意圖（序號表示過程，字母表示細胞），請回答：
（1）圖中B細胞和C細胞都起源于骨髓中[A]
 
分化而來的，但這兩類細胞成熟的部位不同，其中B細胞是在
 
中成熟的．
（2）E和F都是
 
細胞，發(fā)生③過程后，分別分裂分化產(chǎn)生[D]
 
細胞和[G]
 
細胞．
（3）細胞免疫與體液免疫的主要區(qū)別是：細胞免疫中，機體活化的D細胞可以識別嵌有
 
的細胞（已被感染的體細胞）并消滅它．而體液免疫中，抗體免疫的主要目標是
 
．
（4）C細胞的增殖分化不僅需要抗原的刺激，還需要
 
細胞分泌的白細胞介素-2等多種蛋白質(zhì)的刺激．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為性染色體簡圖：X和Y染色體有一部分是同源的（圖中I片段），另一部分是非同源的（圖中的Ⅱ-1、Ⅱ-2片段）．下面是某動物研究小組做的兩個實驗，請據(jù)題意分析回答問題：
（一）果蠅的灰身和黑身受一對等位基因控制，位于常染色體上；果蠅的紅眼和白眼也受一對等位基因控制，位于X染色體上．如圖2是實驗結果：

（1）試判斷F2中紅眼、白眼果蠅的性別分別是
 
和
 
．
（2）現(xiàn)用純合的灰身紅眼果蠅（♀）與黑身白眼果蠅（♂）雜交，讓F1個體間雜交得F2．預期F2可能出現(xiàn)的基因型有
 
種．
（二）科學家研究黑腹果蠅時發(fā)現(xiàn)，剛毛基因（B）對截剛毛基因（b）為完全顯性．且雄性果蠅的基因型如圖所示：
若基因位于XY染色體的同源Ⅰ片段上若基因位于XY染色體的非同源Ⅱ-2片段上
雄果蠅基因型XBYB、XBYb、XbYB、XbYbXBY、XbY
現(xiàn)有各種純種果蠅若干，請利用一次雜交實驗來推斷這對等位基因是位于X、Y染色體上的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上，請完成推斷過程并寫出遺傳圖解．
（1）推理過程：
a．實驗方法：首先選用純種黑腹果蠅作親本進行雜交，雌雄兩親本的表現(xiàn)型依次為
 
、
 
．
b．預測結果：若子代雄果蠅表現(xiàn)為
 
，則此對等位基因位于X、Y染色體上的同源區(qū)段；若子代雄果蠅表現(xiàn)為
 
，則此對等位基因僅位于X染色體上．
（2）遺傳圖解：

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員為了研究青蝦的染色體數(shù)目，采用了注射秋水仙素的方法（可使細胞分裂暫時停留在中期），24h后取心臟等不同組織器官，切片并制成裝片，進行觀察和統(tǒng)計，得到下面的結果．

結果一：不同器官組織中處于分裂期細胞的比例（%）．
結果二：不同質(zhì)量分數(shù)的秋水仙素處理后，處于有絲分裂中期細胞的比例和染色體形態(tài)．
秋水仙素質(zhì)量分數(shù)（×10-3） 0 1 2 3 4 5 6
分裂中期細胞（%） 1.0 1.2 1.5 3.1 11.2 11.5 12.3
染色體形態(tài) 正常 正常 正常 正常 正常 不正常 不正常
（1）上述六種器官組織中，觀察細胞分裂的最佳材料是
 
，選擇細胞分裂中期進行觀察計數(shù)的理由是
 
．
（2）注射秋水仙素的最佳質(zhì)量分數(shù)是
 
，依據(jù)是
 
．
（3）制備青蝦染色體標本過程中，還需要使用其他的實驗材料，請在下列提供的部分材料中進行選擇，并說明其用途．（材料：A．蘇丹Ⅲ染液；B．雙縮脲試劑；C．龍膽紫溶液）選擇
 
，用途：
 
．
（4）某實驗小組注意到上表中當秋水仙素濃度過大時，會導致細胞中染色體形態(tài)不正常．該小組同學認為在高濃度秋水仙素的影響下，細胞中
 
基因的結構發(fā)生改變而被激活，從而出現(xiàn)癌變現(xiàn)象．為進一步尋找證據(jù)，該小組同學決定對該部分細胞進行細胞培養(yǎng)，觀察在培養(yǎng)過程中是否會出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為神經(jīng)--肌肉連接圖．C1、C2表示免疫細胞，黑點（?）表示神經(jīng)元胞體，①-⑦表示神經(jīng)纖維．該肌肉受到刺激后發(fā)生了不自主的收縮．下列相關敘述錯誤的（　�。�
A、在大腦感覺到肌肉受到刺激的過程中，其神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序是④→⑤→⑦
B、在肌肉收縮的反射過程中，其神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序是④→⑤→⑥
C、重癥肌無力患者是因自身產(chǎn)生的抗體把自身肌肉細胞膜上的神經(jīng)遞質(zhì)受體當作抗原攻擊所至（如圖所示），所以重癥肌無力屬自身免疫病
D、C2是效應B細胞，無特異性識別抗原的能力，但可產(chǎn)生抗體與抗原特異性結合

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞學說建立過程的描述，不正確的是（　�。�
A、顯微鏡的發(fā)明使人們可以觀察到細胞
B、細胞學說是在不斷的修正中前進
C、細胞學說的建立僅由施萊登和施旺獨立完成
D、細胞學說的建立是理論思維和科學實驗相結合的結果

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生命系統(tǒng)中方向性的描述，合理的是（　�。�
A、動物體內(nèi)唾液淀粉酶的合成過程中，遺傳信息的傳遞是雙向的
B、植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離時，水分子的擴散是單向的
C、受到刺激時，興奮在反射弧中的傳導是雙向的
D、生物進化過程中，基因頻率的改變是定向的

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