A. | 一個(gè)湖泊中全部的魚(yú) | B. | 科爾沁草原上全部的草 | ||
C. | 不同地帶中的所有蝗蟲(chóng) | D. | 北海公園中所有的蒲公英 |
分析 種群是指生活在一定自然區(qū)域內(nèi)的同種的所有生物個(gè)體的綜合;判斷種群的關(guān)鍵詞是:同地、同種、所有個(gè)體.
解答 解:A、一個(gè)湖泊中的全部魚(yú)不一定是同一個(gè)物種,A錯(cuò)誤;
B、科爾沁草原上全部的草不是同一物種,B錯(cuò)誤;
C、不同地帶中的所有蝗蟲(chóng)是多個(gè)種群,C錯(cuò)誤;
D、北海公園中所有的蒲公英是一個(gè)種群,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查群落的結(jié)構(gòu)特征,要求考生識(shí)記種群和群落的概念,能緊扣概念中的關(guān)鍵詞進(jìn)行判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | $\frac{5}{6}$ | C. | $\frac{5}{8}$ | D. | $\frac{9}{12}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞癌變后細(xì)胞周期變長(zhǎng),需要大量的核糖體參與合成蛋白質(zhì) | |
B. | 原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常的增殖 | |
C. | 有些病毒能將其基因整合到人的基因組中,從而誘發(fā)人的細(xì)胞癌變 | |
D. | 癌細(xì)胞細(xì)胞膜兩側(cè)鑲嵌的糖蛋白數(shù)量比正常的體細(xì)胞少很多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2,4-D對(duì)單子葉植物的作用比對(duì)雙子葉植物的作用敏感 | |
B. | 2,4-D若用作除草劑,其適宜濃度應(yīng)在B-C間 | |
C. | 當(dāng)2,4-D濃度為B時(shí)促進(jìn)單子葉植物生長(zhǎng)而抑制雙子葉植物生長(zhǎng) | |
D. | 一定濃度的2,4-D可用于疏花疏果,與其作為除草劑的原理相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 10條 | B. | 20條 | C. | 30條 | D. | 40條 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人工種植的馬鈴薯塊莖逐年變小 | |
B. | 用X射線(xiàn)照射處理,得到高產(chǎn)青霉素菌株 | |
C. | 用亞硝酸處理,得到動(dòng)物和植物的新類(lèi)型 | |
D. | 用一定劑量的γ射線(xiàn)處理,引起變異而獲得新性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{2}{3}$ |
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