發(fā)現(xiàn)促胰液素的是(  )
A、沃泰默B、斯他林和貝利斯
C、巴甫洛夫D、溫特
考點:動物激素的調節(jié)
專題:
分析:促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素,是由小腸粘膜產(chǎn)生的,進入血液,由血液傳送到胰腺,使胰腺分泌胰液.在發(fā)現(xiàn)過程中,沃泰默通過實驗排除了神經(jīng)調節(jié)的作用,但沃泰默并未得出正確結論.最終斯他林和貝麗斯發(fā)現(xiàn)了促液素,他們能成功的一個重要原因是具有大膽質疑、探索和創(chuàng)新的精神.
解答: 解:A、在促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中,沃泰默通過實驗排除了神經(jīng)調節(jié)的作用,但沃泰默并未得出正確結論,A錯誤;
B、促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素,是由小腸粘膜產(chǎn)生的,進入血液,由血液傳送到胰腺,使胰腺分泌胰液.斯他林和貝麗斯通過實驗發(fā)現(xiàn)了促液素,B正確.
C、巴甫洛夫以狗為研究對象,進行了有關條件反射的研究,并非發(fā)現(xiàn)促胰液素,C錯誤;
D、溫特實驗:用胚芽鞘尖端處理過的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘切面一側,胚芽鞘向對側彎曲生長;將未處理過的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘切面一側,胚芽鞘則既不生長,也不彎曲,說明瓊脂塊本身對胚芽鞘的彎曲及生長問題沒有影響,而胚芽鞘彎曲生長的刺激來自胚芽鞘尖端,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查了促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程,意在考查學生的識記能力,試題難度一般.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

細胞呼吸分有氧呼吸和無氧呼吸,兩者進行的場所、過程等均存在差異.如圖表示細胞部分結構和功能,據(jù)圖回答:
(1)圖中A是
 
,B的利用發(fā)生在有氧呼吸的第
 
階段,B的產(chǎn)生部位是
 

(2)在有氧呼吸的過程中,釋放的CO2是在第
 
階段產(chǎn)生的;H2O是通過第
 
階段形成的;產(chǎn)生ATP最多的是第
 
階段.
(3)該細胞產(chǎn)生CO2的場所是
 
,如果有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生了等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比是
 

(4)結合圖示過程,有氧呼吸的總反應式可寫成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

紙層析法分離葉綠體中的色素,四種色素擴散速度最快和色素帶最寬的分別是( 。
A、葉黃素;葉綠素a
B、葉綠素b;胡蘿卜素
C、胡蘿卜素;葉綠素a
D、胡蘿卜素;葉綠素b

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科目:高中生物 來源: 題型:

若組成蛋白質的氨基酸平均分子是130,那么一條由81個氨基酸所組成的肽鏈其分子質量( 。
A、9090B、10530
C、9072D、9080

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科目:高中生物 來源: 題型:

可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異,某研究員為探究一定濃度的有機物X可否誘發(fā)動物細胞增殖過程中染色體發(fā)生斷裂,進行了相關實驗.請分析回答相關問題:
(1)要進行該實驗,所選實驗材料的細胞必須能進行
 

(2)實驗組(甲組)和對照組(乙組)中除加入等量的實驗材料及培養(yǎng)液,還要保證溫度、酸堿度等條件等同且適宜,這些都屬于
 
變量,實驗過程中,甲組還應加入
 

(3)該實驗最簡便的檢測方法是
 
.觀察指標是
 

(4)請預測實驗結果并得出相應的結論(用模式圖的形式表示可能的實驗結果并配以簡要說明;假設所取實驗材料的細胞中有1對2條染色體,如圖)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B分別表示某種生物細胞有絲分裂過程中某一時期的模式圖,圖C表示有絲分裂中不同時期每條染色體上DNA分子數(shù)變化.請根據(jù)如圖回答問題:

(1)圖A為
 
(填“植物”或“動物”)細胞有絲分裂
 
期.
(2)圖A所示細胞中共有
 
條染色體,
 
個DNA分子;圖B所示細胞中共有
 
條染色體,
 
條姐妹染色單體.
(3)處于圖C中B→C段的是
 
(填“圖A”或“圖B”或“圖A和圖B”)所示細胞;完成圖C中C→D段變化的細胞分裂時期是
 
期.

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科目:高中生物 來源: 題型:

直接給細胞的生命活動提供能量的是(  )
A、ATPB、葡萄糖
C、淀粉D、脂肪

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶的活性受溫度的影響.某興趣小組在探究溫度影響酶活性實驗時,不合理的設計是( 。
A、用具有一定梯度的不同溫度處理反應物和酶
B、選用體積分數(shù)為3%的過氧化氫作為反應物
C、各對照實驗組的pH保持相同且適宜
D、可將反應物的剩余量作為該實驗的因變量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者一定是綠色植物
B、沒有分解者的生態(tài)系統(tǒng),通過自我調節(jié)也可以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
C、在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中,營養(yǎng)級越高的生物體型也越大
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是伴隨物質循環(huán)而進行的

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