一般來(lái)說(shuō)，制作的小生態(tài)瓶中的小魚(yú)存活時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，其原因不可能是(　　)

A．該生態(tài)瓶中營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單

B．該生態(tài)瓶中水草的數(shù)量太少

C．該生態(tài)瓶中各種成分的比例不合理

D．該生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：生物教研室 題型：013

觀察自我制作的小生態(tài)瓶不包括（　）

A．觀察植物的生存狀況

B．觀察水質(zhì)變化情況

C．觀察動(dòng)物的生存狀況

D．觀察分解者的生存狀況

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

觀察自我制作的小生態(tài)瓶不包括（）


  1. A.
    觀察植物的生存狀況
  2. B.
    觀察水質(zhì)變化情況
  3. C.
    觀察動(dòng)物的生存狀況
  4. D.
    觀察分解者的生存狀況

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是甲、乙兩位同學(xué)設(shè)計(jì)并制作的小生態(tài)瓶，瓶中有水藻、以水藻為食的小魚(yú)、螺螄、池泥、河水。都放在適宜的環(huán)境中。結(jié)果是甲同學(xué)的生態(tài)瓶（甲）中的水藻和小魚(yú)很快就死了，而乙同學(xué)的生態(tài)瓶（乙）中的水藻和小魚(yú)卻生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間。請(qǐng)問(wèn)：

（1）兩位同學(xué)制作的小生態(tài)瓶合理嗎?為什么?

甲：_____________________________________________；

乙：_____________________________________________。

（2）小生態(tài)瓶必須從外界獲得的能量是___________。

（3）小生態(tài)瓶中小生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性非常脆弱，主要原因是_____________________。

（4）判斷小生態(tài)瓶中的小生態(tài)系統(tǒng)是否具有穩(wěn)定性，可通過(guò)觀察_____________。

（5）一個(gè)比較穩(wěn)定的小生態(tài)瓶，其所含能量最多的生物應(yīng)是_______________________。

（6）該生態(tài)系統(tǒng)中有分解者嗎?它存在于哪里?

（7）欲證明生產(chǎn)者在該生態(tài)系統(tǒng)中的作用應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是甲、乙兩位同學(xué)設(shè)計(jì)并制作的小生態(tài)瓶，瓶中有水藻、以水藻為食的小魚(yú)、螺螄、池泥、河水。兩瓶都放在適宜的環(huán)境中。結(jié)果是甲同學(xué)的生態(tài)瓶(甲)中的水藻和小魚(yú)很快就死了，而乙同學(xué)的生態(tài)瓶(乙)中的水藻和小魚(yú)卻生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間。請(qǐng)問(wèn)：

(1)兩位同學(xué)制作的小生態(tài)瓶合理嗎？ 為什么？

甲：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；

乙：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(2)小生態(tài)瓶必須從外界獲得的能量是　　　　　　　。

(3)小生態(tài)瓶中小生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性非常脆弱，主要原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(4)判斷小生態(tài)瓶中的小生態(tài)系統(tǒng)是否具有穩(wěn)定性，可通過(guò)觀察　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(5)一個(gè)比較穩(wěn)定的小生態(tài)瓶，其所含能量最多的生物應(yīng)是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(6)欲證明生產(chǎn)者在該生態(tài)系統(tǒng)中的作用，應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

 

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