【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，N1—N6表示能量數(shù)值，下列有關(guān)敘述中正確的是

A．蜣螂同化的能量屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量

B．能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為N4/N2×100%

C．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2，由初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量為N6

D．N5的去向之一是用于初級(jí)消費(fèi)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

【答案】D

【解析】

試題分析：蜣螂是分解者，以初級(jí)消費(fèi)者的糞便為食，糞便中的能量屬于生產(chǎn)者同化的能量，A項(xiàng)錯(cuò)誤；能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為N5/N2×100%，B項(xiàng)錯(cuò)誤；流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者的同化量，為N2，由初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量為零，C項(xiàng)錯(cuò)誤；N5的去向之一是用于初級(jí)消費(fèi)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了研究植物激素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，某課題組選取了甲、乙、丙、丁、戊五種不同生長(zhǎng)速率的矮生豌豆突變體（它們的生長(zhǎng)速率依次遞增）,將一定濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素溶液分別噴施到五種突變體幼苗上（實(shí)驗(yàn)一）,結(jié)果如下圖1所示；又對(duì)自然生長(zhǎng)的某種豌豆中的生長(zhǎng)素和乙烯的含量進(jìn)行測(cè)定（實(shí)驗(yàn)二）,結(jié)果如圖2所示,請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是指 。乙烯的主要作用是 。

（2）實(shí)驗(yàn)一的自變量是 ，其實(shí)驗(yàn)結(jié)論是① ；② 。（3）從實(shí)驗(yàn)二的激素含量測(cè)定結(jié)果可知,生長(zhǎng)素濃度增加到一定值時(shí)，乙烯的含量開始增加,當(dāng)乙烯增加到一定濃度時(shí),可能會(huì) 生長(zhǎng)素的合成。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為發(fā)生在裸巖上的演替示意圖，下列敘述正確的是

A. 發(fā)生在裸巖上的演替為次生演替

B. 圖中A、B分別表示草本植物階段、地衣階段

C. 群落演替到森林階段時(shí)，群落中已經(jīng)不能找到苔蘚和灌木等植物

D. 群落演替時(shí)，物種的多樣性使得群落結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定，抵御環(huán)境變化的能力增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】采用自交方法，可以解決下列什么遺傳學(xué)問題？

①鑒定一株植物是否是純種

②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯、隱性

③不斷提高小麥抗病品種的純合度

④檢驗(yàn)雜種F1的基因型

A．①、③ B．②、③ C．①、④ D．②、④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于發(fā)酵過(guò)程產(chǎn)物檢驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是（　�。�

A. 果汁發(fā)酵是否產(chǎn)生酒精，可用NaOH來(lái)檢驗(yàn)

B. 檢驗(yàn)醋酸產(chǎn)生的簡(jiǎn)單易行的方法是品嘗或用pH試紙鑒定

C. 在用比色法測(cè)定亞硝酸鹽含量時(shí)，可以不必配制標(biāo)準(zhǔn)顯色液

D. 測(cè)定果酒、果醋的產(chǎn)生和亞硝酸鹽的含量均可用品嘗法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中，作為生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)、遺傳信息的攜帶者的依次是

A. 糖類，脂類 B. 糖類、核酸 C. 蛋白質(zhì)、糖類 D. 蛋白質(zhì)、核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在缺乏氮源的培養(yǎng)基上，大部分微生物無(wú)法生長(zhǎng)；在培養(yǎng)基中加入青霉素可以抑制細(xì)菌和放線菌的生長(zhǎng)；在培養(yǎng)基中加入10%的酚可以抑制細(xì)菌和霉菌的生長(zhǎng)．利用上述選擇培養(yǎng)基依次能從混雜的微生物群體中分離出（　　）

A. 乳酸菌、金黃色葡萄球菌、放線菌

B. 固氮細(xì)菌、大腸桿菌、放線菌

C. 固氮細(xì)菌、霉菌、放線菌

D. 固氮細(xì)菌、金黃色葡萄球菌、放線菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是基因組成為Aa的動(dòng)物在形成精子過(guò)程中某一時(shí)期的示意圖。下列相關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A．2號(hào)染色單體上與A相同位置的基因最可能是a

B．若此細(xì)胞分裂過(guò)程中姐妹染色單體沒有分離，則可能出現(xiàn)性染色體組成為XXY的后代

C．1個(gè)該細(xì)胞經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)分裂，最終可能形成4種類型的精細(xì)胞

D．圖中同源染色體的姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)中，必須始終使用活細(xì)胞的是（ ）

A. 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂

B. 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原

C. 植物組織中還原糖的鑒定

D. 葉綠素中色素的提取和分離

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同步練習(xí)冊(cè)答案