動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中需要經(jīng)常轉(zhuǎn)換培養(yǎng)基即“轉(zhuǎn)管”,以下原因說(shuō)明不符合實(shí)際的是( 。
A、正常細(xì)胞貼壁生長(zhǎng)一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象即只能形成單細(xì)胞層,而不能重疊
B、由于考慮到氧氣等供應(yīng)而在培養(yǎng)瓶中加入的培養(yǎng)基不是很多,會(huì)出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)供給不足現(xiàn)象
C、由于活細(xì)胞中產(chǎn)生一些代謝產(chǎn)物對(duì)細(xì)胞自身有毒害作用,需要定時(shí)轉(zhuǎn)管加以清除
D、細(xì)胞長(zhǎng)到一定階段,換成促分化培養(yǎng)基,誘導(dǎo)各種組織器官或系統(tǒng),直至產(chǎn)生動(dòng)物新個(gè)體
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程
專題:
分析:動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的流程:取動(dòng)物組織塊(動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞繼續(xù)傳代培養(yǎng).
解答: 解:A、正常細(xì)胞貼壁生長(zhǎng)一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象即只能形成單細(xì)胞層,而不能重疊,A正確;
B、由于考慮到氧氣等供應(yīng)而在培養(yǎng)瓶中加入的培養(yǎng)基不是很多,會(huì)出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)供給不足現(xiàn)象,B正確;
C、由于活細(xì)胞中產(chǎn)生一些代謝產(chǎn)物對(duì)細(xì)胞自身有毒害作用,需要定時(shí)轉(zhuǎn)管加以清除,C正確;
D、動(dòng)物細(xì)胞的全能性受到限制,不能培養(yǎng)成動(dòng)物個(gè)體,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的結(jié)果是細(xì)胞株、細(xì)胞系,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基,其中通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清等.利用動(dòng)物組織細(xì)胞制備一定濃度的細(xì)胞懸液時(shí),常用胰蛋白酶,不能使用胃蛋白酶,因?yàn)槲傅鞍酌感枰趶?qiáng)酸環(huán)境下才能起作用,但這樣的環(huán)境不適于細(xì)胞生存.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蠶豆根尖細(xì)胞在含3H標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷的培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期,然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期,其染色體的放射性標(biāo)記分布情況是( 。
A、每條染色體中都只有一條單體被標(biāo)記
B、每條染色體的兩條單體都不被標(biāo)記
C、只有半數(shù)的染色體中一條單體被標(biāo)記
D、每條染色體的兩條單體都被標(biāo)記

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)水的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、骨骼肌細(xì)胞中含量最高的化合物是水
B、水參與許多生化反應(yīng)過(guò)程
C、核酸的合成過(guò)程中有水生成
D、癌細(xì)胞中自由水/結(jié)合水下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

病毒不具備的特征是( 。
A、一般由蛋白質(zhì)、核酸組成
B、遺傳信息儲(chǔ)存在DNA或RNA中
C、有獨(dú)立的能量代謝系統(tǒng)
D、能侵染并在宿主細(xì)胞內(nèi)寄生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

最近媒體曝光的毒膠囊事件中,問(wèn)題膠囊鉻超標(biāo),最高超標(biāo)90倍,工業(yè)明膠中的六價(jià)鉻是一種毒性很大的重金屬,容易進(jìn)入人體細(xì)胞,對(duì)肝、腎等內(nèi)臟器官和DNA造成損傷,有資料稱,給實(shí)驗(yàn)小鼠飼喂重鉻酸鉀(含六價(jià)鉻)0.1~0.5μg/kg可使培養(yǎng)的鼠胚胎細(xì)胞產(chǎn)生染色體畸變,從而引起新生個(gè)體產(chǎn)生變異.為探究重鉻酸鉀攝入量的多少對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠胚胎產(chǎn)生的危害程度,研究人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
(一)實(shí)驗(yàn)材料
重鉻酸鉀晶體,生理狀況和年齡相同的實(shí)驗(yàn)用雌雄小白鼠若干只,小白鼠飼料,鼠籠10只.
(二)實(shí)驗(yàn)步驟
(1)分組:將實(shí)驗(yàn)小鼠平均分成
 
組,并置于事前編號(hào)的籠中飼養(yǎng),各個(gè)籠中放同樣數(shù)量的雌雄鼠.
(2)飼料的配置:飼喂小鼠的飼料中每公斤分別加入重鉻酸鉀
 
μg,
以配成含有不同劑量重鉻酸鉀的鼠飼料.
(3)用(2)組配置的飼料連續(xù)飼喂小白鼠三周后提供不加重鉻酸鉀的飼料飼喂小白鼠,每個(gè)鼠舍中保持通風(fēng)和適宜溫度,相同的給水量.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:對(duì)各個(gè)鼠籠中產(chǎn)生的鼠仔取相同部位分生組織細(xì)胞檢查
 
是否發(fā)生變化,將結(jié)果填寫入相關(guān)的記錄表中.
(三)討論與分析
(5)第(4)組分生組織細(xì)胞檢查前要染色用的染色劑是
 

(6)本實(shí)驗(yàn)中無(wú)關(guān)變量為
 
(至少寫出2項(xiàng))
(7)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的記錄表:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)下列人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖分析,不正確的是(  )
A、④中的物質(zhì)釋放到⑤的方式是外排
B、若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)B將偏轉(zhuǎn)2次
C、若刺激A點(diǎn),產(chǎn)生的興奮以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)纖維向兩側(cè)傳導(dǎo)
D、神經(jīng)元之間是以電信號(hào)進(jìn)行傳導(dǎo)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不是人口過(guò)度增長(zhǎng)所造成的影響(  )
A、糧食匱乏
B、能源緊缺
C、人均耕地面積減少
D、地震頻發(fā)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

牛的有角和無(wú)角為一對(duì)相對(duì)性狀,由一對(duì)等位基因(D、d)控制,其中雄牛的顯性純合子和雜合子表現(xiàn)型一致.多對(duì)純合的有角雄牛和無(wú)角雌牛雜交,F(xiàn)1中雄牛全為有角,雌牛全為無(wú)角;F1中的雌雄牛自由交配,F(xiàn)2中雄牛的有角:無(wú)角=3:1,雌牛的有角:無(wú)角=1:3.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)控制該相對(duì)性狀的基因位于常染色體上;這對(duì)相對(duì)性狀中
 
 (填“有角”或“無(wú)角”)為顯性性狀.
(2)F2中有角雄牛的基因型為
 
,有角雌牛的基因型為
 

(3)若用F2中的無(wú)角雄牛和無(wú)角雌牛自由交配.則F3中有角牛的概率為
 

(4)若帶有D基因的雌配子不能存活,則F2中雄牛的有角:無(wú)角=
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用微生物的異化作用類型依次是(  )
A、需氧型、兼性厭氧型、厭氧型、需氧型
B、兼性厭氧型、厭氧型、需氧型、厭氧型
C、兼性厭氧型、需氧型、需氧型、厭氧型
D、厭氧型、需氧型、兼性厭氧型、需氧型

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同步練習(xí)冊(cè)答案