當(dāng)人在秋風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)，不會(huì)升高的激素是（　�。�
A、促甲狀腺激素釋放激素
B、促甲狀腺激素
C、甲狀腺激素
D、性激素
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：人體在寒冷情況下體溫的調(diào)節(jié)過(guò)程為：寒冷環(huán)境→皮膚冷覺(jué)感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→產(chǎn)熱增加（骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加），散熱減少（毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少）→體溫維持相對(duì)穩(wěn)定．性激素是人體內(nèi)促進(jìn)性器官發(fā)育和維持第二性征的激素．
解答： 解：寒冷時(shí)，寒冷刺激冷覺(jué)感受器并使其興奮，當(dāng)興奮傳至下丘腦時(shí)，下丘腦可以分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素作用于全身靶細(xì)胞，通過(guò)細(xì)胞代謝水平，增加產(chǎn)熱以維持體溫穩(wěn)定．上述的促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素都會(huì)增加．性激素是人體內(nèi)促進(jìn)性器官發(fā)育和維持第二性征的激素，與體溫調(diào)節(jié)沒(méi)有關(guān)系．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查體溫調(diào)節(jié)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中的相關(guān)激素的生理作用的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)懷疑購(gòu)買的淀粉酶是假冒產(chǎn)品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒定，應(yīng)該選擇什么材料和試劑（　　）
A、淀粉溶液、蘇丹Ⅲ染液
B、淀粉溶液、本尼迪特試劑
C、碘液、本尼迪特試劑
D、以上選擇都不恰當(dāng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近親結(jié)婚會(huì)增加后代遺傳病的發(fā)病率，主要原因在于（　�。�
A、近親結(jié)婚容易使后代產(chǎn)生新的致病基因
B、近親結(jié)婚的雙方攜帶的致病基因較其他人多
C、部分遺傳病由顯性致病基因所控制，近親結(jié)婚的雙方易同時(shí)攜帶
D、部分遺傳病由隱性致病基因所控制，近親結(jié)婚的雙方易同時(shí)攜帶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員探究生長(zhǎng)素（IAA）、脫落酸（ABA）和青霉素對(duì)小麥胚芽鞘切段生長(zhǎng)的影響，得到如下結(jié)果．據(jù)此可判斷（　�。�
A、圖甲中青霉素促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度比生長(zhǎng)素低
B、圖甲中高濃度青霉素對(duì)胚芽鞘切段的伸長(zhǎng)不起作用
C、圖乙中青霉素對(duì)脫落酸作用的影響與脫落酸的濃度無(wú)關(guān)
D、圖乙中青霉素對(duì)脫落酸抑制胚芽鞘切段的伸長(zhǎng)具有對(duì)抗作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某中二倍體野生植物屬于XY型性別決定．研究表明，該植株的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種，花瓣的顏色由花青素決定，花青素的形成由位于兩對(duì)常染色體上的等位基因（A、a和B、b）共同控制（如圖所示），研究人員將白花植株的花粉授給紫花植株，得到的F1全部表現(xiàn)為紅花，然后讓F1進(jìn)行自交得到F2．
（1）細(xì)胞中花青素存在的場(chǎng)所是
 
；
（2）親本中白花植株的基因型為
 
，F(xiàn)2中白色：紫色：紅色：粉紅色的比例為
 
．F2中自交后代不會(huì)發(fā)生形狀分離的植株占
 
；
（3）研究人員用兩種不同花色的植株雜交，得到的子代植株有四種花色．則親代植株的兩種花色為
 
；
（4）研究人員發(fā)現(xiàn)該矮莖植株種群中出現(xiàn)了高莖形狀的雌雄個(gè)體，若高莖形狀為基因突變所致，并且為顯性形狀，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案證明突變基因位于X染色體上（XY非同源區(qū)段），還是常染色體上．（注：高莖、矮莖基因分別用D、d表示）
雜交組合：將多對(duì)矮莖雌性植株與高莖雄性植株作為親本進(jìn)行雜家，觀察子代的表現(xiàn)型．
請(qǐng)用遺傳圖解和簡(jiǎn)要的文字分析雜交過(guò)程．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中核DNA含量變化過(guò)程，仔細(xì)分析圖中曲線變化，并回答：

（1）圖B中有
 
個(gè)染色單體．該生物體細(xì)胞中含有
 
條染色體．
（2）圖B表示的分裂時(shí)期相當(dāng)于圖A中
 
段，正常情況下①和②兩條染色體上的遺傳物質(zhì)是否相同？
 

（3）現(xiàn)要觀察該生物的染色體數(shù)目和形態(tài)，應(yīng)選擇圖A中
 
段所對(duì)應(yīng)得細(xì)胞．
（4）B圖中紡錘體的形成與細(xì)胞器
 
有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

過(guò)氧化氫酶存在于動(dòng)、植物細(xì)胞中，過(guò)氧化氫是細(xì)胞中的有害物質(zhì)．過(guò)氧化氫酶可使過(guò)氧化氫分解為水和氧氣．一個(gè)學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)，判定動(dòng)、植物細(xì)胞中是否有等量的過(guò)氧化氫酶．她利用豬肝和馬鈴薯組織做為實(shí)驗(yàn)材料，步驟如下：
①在兩支潔凈的試管上貼標(biāo)簽1和2；
②在每個(gè)試管中倒入濃度為1%過(guò)氧化氫溶液10mL；
③放一點(diǎn)豬肝研磨液在試管1中；
④放一點(diǎn)馬鈴薯研漿在試管2中；
⑤在25秒內(nèi)收集每個(gè)試管中釋放的氧氣；
⑥每5秒測(cè)量并記錄下每個(gè)試管中氧氣體積；測(cè)量結(jié)果如圖．
請(qǐng)分析：
（1）過(guò)氧化氫酶的化學(xué)本質(zhì)是
 

（2）下列哪個(gè)因素在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制？
 

A．氧氣釋放時(shí)間       B．過(guò)氧化氫溶液的體積
C．所使用試管的體積   D．使用的豬肝和馬鈴薯組織的大小
（3）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鲐i肝中的過(guò)氧化氫酶比馬鈴薯中的含量高？
 

（4）該學(xué)生又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)．她將豬肝煮熟后加入過(guò)氧化氫溶液中，她發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有氧氣釋放．請(qǐng)解釋原因
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A、一個(gè)群落中除了分解者以外的生物的細(xì)胞都具有生物膜系統(tǒng)
B、在葉肉細(xì)胞中，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)都能生成ATP
C、維生素D和膽固醇屬于脂質(zhì)，可以被蘇丹Ⅳ染液染成紅色
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體膜、高爾基體膜與細(xì)胞膜可以通過(guò)囊泡發(fā)生轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)形式是多種多樣的，下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述不正確的是（　　）
A、切除小白鼠的垂體后，其血液中的生長(zhǎng)激素含量減少
B、飯后血糖濃度升高，胰島素分泌增加
C、激素、酶發(fā)揮作用后立即被滅活
D、水的平衡及體溫和血糖的穩(wěn)定都與下丘腦有關(guān)

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