在一定氣候條件下,運(yùn)用植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)原理,測(cè)試田間作物的細(xì)胞液濃度,以此法獲得作物代謝情況的必要數(shù)據(jù).在此項(xiàng)測(cè)試中,實(shí)驗(yàn)變量(自變量)是( 。
A、作物細(xì)胞液濃度
B、一定的環(huán)境溫度或其他氣候數(shù)據(jù)
C、作物細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)
D、制備的系列濃度梯度的檢測(cè)液
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:根據(jù)題意要測(cè)試田間作物的細(xì)胞液濃度,需要制備一系列濃度的外界溶液,與植物細(xì)胞組成滲透裝置,運(yùn)用滲透原理以判斷細(xì)胞液的濃度.
解答: 解:A、作物細(xì)胞液濃度屬于檢測(cè)對(duì)象,A錯(cuò)誤;
B、一定的環(huán)境溫度或其他氣候數(shù)據(jù)屬于無(wú)關(guān)變量,B錯(cuò)誤;
C、農(nóng)作物細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)屬于因變量,C錯(cuò)誤;
D、實(shí)驗(yàn)的方法是一定濃度梯度的溶液,用來(lái)檢測(cè)值為細(xì)胞液濃度,觀察細(xì)胞形態(tài)在哪個(gè)濃度的溶液中基本不變(即不發(fā)生質(zhì)壁分離,細(xì)胞液也不出現(xiàn)膨脹現(xiàn)象),則該濃度與細(xì)胞液接近,制備的系列濃度梯度的檢測(cè)液屬于自變量,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查質(zhì)壁分離的應(yīng)用,意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的拓展:
1.判斷細(xì)胞的死活; 
2.測(cè)定細(xì)胞液濃度范圍:待測(cè)細(xì)胞+一系列濃度梯度的分離劑進(jìn)行顯微鏡觀察,細(xì)胞液濃度范圍等于未發(fā)生質(zhì)壁分離和剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的外界溶液的濃度范圍.   
3.比較不同植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度:不同植物細(xì)胞+同一濃度的分離劑進(jìn)行顯微鏡觀察,剛發(fā)生質(zhì)壁分離所需時(shí)間比較→判斷質(zhì)壁分離速度(或細(xì)胞液濃度).  
4.比較未知濃度溶液的濃度大。和恢参锏某墒旒(xì)胞+未知濃度的溶液進(jìn)行顯微鏡觀察,剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離所需時(shí)間→比較所用時(shí)間長(zhǎng)短→判斷溶液濃度的大小(時(shí)間越短,未知溶液的濃度越大).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是夏季晴朗的白天,玉米和花生凈光合速率的變化曲線,據(jù)圖分析:
(1)這兩者中最可能起源于熱帶的植物是
 

(2)在9:30-11:00之間,花生凈光合率下降的原因是
 
導(dǎo)致
 
過(guò)程減緩.
(3)一天中玉米有機(jī)物積累量最多的時(shí)刻是
 

(4)在18:30時(shí),玉米能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 

(5)植物的綠色細(xì)胞依賴光照,吸收O2和放出CO2的過(guò)程,稱為光呼吸,CO2抑制光呼吸而促進(jìn)光合作用,在9:30-11:00之間,光呼吸較強(qiáng)的是
 

(6)根據(jù)本題信息結(jié)合光合作用的影響因素分析:將花生與玉米套種(兩行玉米之間種植花生)實(shí)現(xiàn)雙豐收的原理:
 
.此外,花生還有與其
 
(填種間關(guān)系)的根瘤菌,收獲花生后可以提高土壤的肥力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

進(jìn)行有性生殖的生物,其新生命的起點(diǎn)是( 。
A、受精卵B、極核
C、卵細(xì)胞D、種子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中能表示增長(zhǎng)型種群的曲線(橫坐標(biāo)為年齡,縱坐標(biāo)為個(gè)體數(shù))是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,如果細(xì)菌體內(nèi)的DNA和蛋白質(zhì)分別含有31P和32S,噬菌體中的DNA和蛋白質(zhì)分別含有32P和35S,噬菌體DNA在細(xì)菌體內(nèi)復(fù)制了三次,那么從細(xì)菌體內(nèi)釋放出的子代噬菌體中含有32P的噬菌體和含有35S的噬菌體分別占子代噬菌體總數(shù)的( 。
A、
1
4
和1
B、
3
4
和0
C、
1
4
和0
D、
3
4
和1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在光合作用的探究歷程中,德國(guó)科學(xué)家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律,曾提出了植物在進(jìn)行光合作用時(shí)能量轉(zhuǎn)化的假說(shuō).以下哪項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明這一假說(shuō)( 。
A、英格豪斯證明植物在光照條件下可以改變空氣成分的實(shí)驗(yàn)
B、恩格爾曼證明光合作用的有效光是紅橙光和藍(lán)紫光的實(shí)驗(yàn)
C、薩克斯證明綠葉在光下進(jìn)行光合作用可以產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)
D、魯賓和卡門證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自于水的實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)綠色植物葉肉細(xì)胞模式圖,以下關(guān)于該細(xì)胞代謝的有關(guān)敘述,不正確的是( 。
A、若G為CO2,則它是在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生的,并可作為F的來(lái)源之一
B、若H為氣體,則光照充足時(shí),D的產(chǎn)生量會(huì)大于H的吸收量
C、該細(xì)胞置于黑暗環(huán)境時(shí),細(xì)胞中無(wú)[H]和ATP的產(chǎn)生
D、即使光照充足,E也不能直接進(jìn)入線粒體參與有氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與兩棲動(dòng)物相比,爬行動(dòng)物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中特有的階段和構(gòu)造是( 。
A、卵膜B、囊膜C、原腸膜D、羊膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖如下:回答下列問(wèn)題:

(1)在該食物網(wǎng)中,共有
 
條食物鏈,最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)屬于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)乙和丙的種間關(guān)系是
 
,
 

(3)為了調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中乙種群數(shù)量,某研究小組捕獲了100只乙,經(jīng)標(biāo)記后放回.一段時(shí)間后,重新捕獲 100只其中有10只帶有標(biāo)記.在該生態(tài)系統(tǒng)中,乙的種群數(shù)量大約為
 
只.
回答與草原生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問(wèn)題:
(4)草原上鼠的天敵從鼠獲得的能量最終來(lái)自于
 
固定的能量.
(5)草原上,某種鼠的種群密度除了受遷入率和遷出率的影響外,還受該鼠種群的
 
、
 
、
 
和性別比例等因素的影響.
(6)用樣方法調(diào)查某種雙子葉植物種群密度時(shí),為避免調(diào)查者主觀因素的影響,要做到
 

(7)草原生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括
 
 

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