如圖1表示同一植物的不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合圖1中有關(guān)數(shù)據(jù)回答下列關(guān)于植物激素的問(wèn)題：

（1）當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為10-6mol/L時(shí)，生長(zhǎng)素對(duì)根和芽生長(zhǎng)的影響分別是
 
（選填“促進(jìn)”、“抑制”或“不促進(jìn)不抑制”）．
（2）圖2中頂芽A的生長(zhǎng)素向側(cè)芽B運(yùn)輸，而不能反過(guò)來(lái)由B向A運(yùn)輸，這種運(yùn)輸特點(diǎn)叫做
 
，其跨膜運(yùn)輸方式是
 
．
（3）圖3所示實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)、高濃度抑制植物生長(zhǎng)的兩重性特征．兩塊瓊脂塊含有的生長(zhǎng)素濃度分別為m和n，且m＞n，用來(lái)處理去掉尖端的芽．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，n的濃度為
 
mol/L時(shí)，芽彎曲程度最大．
（4）如果圖3所示實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置空白對(duì)照，則最好選擇下圖中的
 
．如果生長(zhǎng)素濃度m為10-7mol/L，則實(shí)驗(yàn)組芽的彎曲程度將
 
（填“大于”或“小于”或“等于”）空白對(duì)照組的彎曲程度．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．生長(zhǎng)素的雙重作用與濃度和器官有關(guān)，根比芽敏感，芽比莖敏感．
生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．
解答： 解：（1）根據(jù)題意和圖示分析可知：當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為10-6mol/L時(shí)，生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的影響是抑制作用，對(duì)芽生長(zhǎng)的影響仍是促進(jìn)作用．
（2）圖2中頂芽A的生長(zhǎng)素向側(cè)芽B運(yùn)輸，而不能反過(guò)來(lái)由B向A運(yùn)輸，這種運(yùn)輸特點(diǎn)叫做極性運(yùn)輸，即生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．其跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體消耗能量．
（3）由于生長(zhǎng)素濃度在10-8mol/L時(shí)，對(duì)芽的促進(jìn)作用最大，所以當(dāng)n的濃度為10-8mol/L時(shí)，芽彎曲程度最大．
（4）生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循單一變量的原則，所以如果圖3所示實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置空白對(duì)照，則光照應(yīng)為無(wú)關(guān)變量，所以應(yīng)將m換成空白瓊脂塊．如果生長(zhǎng)素濃度m為10-7mol/L，其對(duì)芽的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用，左側(cè)也能生長(zhǎng)，所以實(shí)驗(yàn)組芽的彎曲程度將小于空白對(duì)照組的彎曲程度．
故答案為：
（1）抑制、促進(jìn)
（2）極性運(yùn)輸   主動(dòng)運(yùn)輸
（3）10-8
（4）B     小于
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素生理作用特性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘇格蘭牛的耳尖V形與非V形由一對(duì)等位基因控制，其遺傳系譜圖如圖．相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、V形耳尖由X染色體上的顯性基因控制
B、由Ⅲ2的表現(xiàn)型可推定Ⅲ1為雜合子
C、Ⅲ3中控制非V形耳尖的基因可來(lái)自I1
D、Ⅲ2與Ⅲ5生出V形耳尖子代的可能性為
3
4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）圖乙是圖甲中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖甲的神經(jīng)中樞中，這樣的結(jié)構(gòu)有
 
個(gè)．
（3）圖乙中的（6）是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
的膜．圖乙中④處的液體為
 
．
（4）突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（5）興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到普通光學(xué)顯微鏡，試回答下面的問(wèn)題．
（1）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大100倍，這里“被放大100倍”的是細(xì)小物體的
 

A．體積  B．表面積     C．物像的面積  D．長(zhǎng)度或?qū)挾?br />（2）在目鏡為10×、物鏡為8×的視野中，看到剛好穿過(guò)視野中心的一行連續(xù)排列的10個(gè)細(xì)胞．若目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中看到細(xì)胞數(shù)目比原來(lái)少
 
個(gè)，看到的細(xì)胞直徑比原來(lái)的大
 
倍，所看到視野的亮度比原來(lái)
 
．
（3）低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)
 
．使高倍物鏡到位后，若視野中圖象模糊不清，這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)
 
至物像清晰．
（4）若顯微鏡下視野一片黑暗，調(diào)節(jié)光圈和反光鏡都無(wú)用，則可能是由于
 
．
（5）如圖是顯微鏡下觀察到的不同生物體圖象（D為哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞），請(qǐng)據(jù)圖回答：

①科學(xué)家依據(jù)
 
將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，屬于原核細(xì)胞的是
 
（填字母）．
②圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
（填字母），A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是
 
．
③地球上最基本的生命系統(tǒng)是
 
，圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是
 
（填字母）．
④從生物的代謝類型上看，B細(xì)胞內(nèi)含有
 
和
 
，是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物，若一湖泊出現(xiàn)
 
，其中的B會(huì)大量繁殖，使水體長(zhǎng)出水華；A中的絕大多數(shù)種類是營(yíng)
 
或
 
生活的異養(yǎng)生物．
⑤A、B、D共有的結(jié)構(gòu)有
 
，這說(shuō)明了細(xì)胞的
 
性．
⑥從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看，一個(gè)湖泊中所有的念珠藻構(gòu)成
 
，各種生物構(gòu)成
 
，整個(gè)湖泊構(gòu)成
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中對(duì)良種奶牛進(jìn)行處理時(shí)用到的激素是
 
，①過(guò)程必須用到
 
酶，②過(guò)程使用的是
 
酶．③表示
 
技術(shù)，④表示基因工程中
 
過(guò)程；若方法C是最常用的將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的方法，則方法C是
 
．
（2）圖中采用的生物工程技術(shù)A和B分別是指
 
和
 
．
（3）為實(shí)現(xiàn)人血清白蛋白基因在轉(zhuǎn)基因牛E的乳腺細(xì)胞中表達(dá)，應(yīng)讓該血清白蛋白基因和
 
的啟動(dòng)子等調(diào)控組件結(jié)合在一起．如果轉(zhuǎn)基因牛E的牛奶中含有
 
，則說(shuō)明血清蛋白基因在個(gè)體水平已表達(dá)成功．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血漿是人體內(nèi)環(huán)境的重要組成部分，其穩(wěn)態(tài)的維持是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）正常情況下，機(jī)體血糖濃度維持在相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)．由甲圖可知，參與機(jī)體血糖調(diào)節(jié)的激素除⑤腎上腺素外，還有
 
（填寫圖中標(biāo)號(hào)及名稱），其中表現(xiàn)出相同效應(yīng)的兩種激素是
 
（填寫圖中標(biāo)號(hào)）．人體內(nèi)激素作用的結(jié)果往往會(huì)反過(guò)來(lái)影響該激素的分泌，這種方式叫做反饋調(diào)節(jié)．
（2）下丘腦可通過(guò)有關(guān)神經(jīng)的作用參與血糖的調(diào)節(jié)．若乙圖為調(diào)節(jié)過(guò)程中部分結(jié)構(gòu)示意圖，則圖中涉及
 
個(gè)神經(jīng)元，這些細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境為
 
．已知圖中細(xì)胞受到刺激后釋放的化學(xué)遞質(zhì)均為興奮性遞質(zhì)，若圖中b處受到足夠強(qiáng)度的刺激，則除b處以外，圖中可能產(chǎn)生興奮的部位有
 
（填寫圖中字母）．
（3）血液在人體內(nèi)對(duì)抗病原體的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，其中巨噬細(xì)胞吞噬并分解多種病原體，在
 
免疫中發(fā)揮重要作用；此外，在體液免疫過(guò)程中，巨噬細(xì)胞能夠?qū)Σ≡w進(jìn)行必要的攝取和處理，結(jié)合其他細(xì)胞的作用，使相應(yīng)細(xì)胞受到刺激并經(jīng)過(guò)一系列的增殖、分化成為
 
細(xì)胞分泌特定抗體發(fā)揮重要作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖中內(nèi)容回答（[]內(nèi)數(shù)字與橫線上文字全對(duì)才給分）：
（1）圖中結(jié)構(gòu)1是
 
；
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為[]
 
；
（3）結(jié)構(gòu)5為
 
，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與細(xì)胞壁的形成有關(guān)；
（4）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是
 
；
（5）如果B圖為大蔥根細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[]
 
；
（6）細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員對(duì)分別取自3種不同生物的部分細(xì)胞進(jìn)行分析，獲得的結(jié)果如下（“+”表示有，“-”表示無(wú)），據(jù)表分析甲、乙、丙3種細(xì)胞最可能取自下列哪種生物（　　）
核仁 葉綠素 葉綠體 線粒體 中心體 核糖體 纖維素酶處理
甲 - + - - - + 無(wú)變化
乙 + - - + - + 外層破壞
丙 + + + + + + 外層破壞
A、乳酸菌、水稻、衣藻
B、念珠藻、鯉魚、衣藻
C、乳酸菌、蛔蟲、水稻
D、念珠藻、水稻、衣藻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原核生物細(xì)胞中，擬核內(nèi)的核物質(zhì)主要是指（　　）
A、DNAB、RNA
C、蛋白質(zhì)D、染色質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案