A. | 過(guò)程①為翻譯,形成的r-蛋白可通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核 | |
B. | 過(guò)程②為轉(zhuǎn)錄,形成的rRNA不能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 | |
C. | 核糖體的大、小亞基在細(xì)胞質(zhì)中形成,參與翻譯過(guò)程 | |
D. | r-蛋白通過(guò)與b結(jié)合調(diào)節(jié)自身合成的過(guò)程為負(fù)反饋 |
分析 1、分析題圖:圖中①為翻譯過(guò)程,②為轉(zhuǎn)錄過(guò)程.
2、緊扣題干信息”過(guò)量的r-蛋白可與b結(jié)合,使r-蛋白的合成減少“答題.
解答 解:A、過(guò)程①為翻譯,由圖可知,該過(guò)程形成的r-蛋白可通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核,A正確;
B、過(guò)程②為轉(zhuǎn)錄,形成的rRNA參與核糖體的形成,不能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成,B正確;
C、由圖可知,核糖體的大、小亞基在細(xì)胞核中形成,C錯(cuò)誤;
D、過(guò)量的r-蛋白可與b結(jié)合,使r-蛋白的合成減少,這種r-蛋白通過(guò)與b結(jié)合調(diào)節(jié)自身合成的過(guò)程為負(fù)反饋,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合模式圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱(chēng),再結(jié)合圖中和題中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 空白組 | 對(duì)照組 | 薄荷油處理組 |
熒光恢復(fù)率(%) | 45.53 | 51.80 | 81.12 |
細(xì)胞內(nèi)熒光探針熒光強(qiáng)度值 | 28478 | 27673 | 30115 |
細(xì)胞內(nèi)Ca2+熒光強(qiáng)度值 | 7132 | 6900 | 8108 |
細(xì)胞內(nèi)Ca2+-ATP酶活性(U/mg) | 1.18 | 1.13 | 0.93 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,多種激素相互作用共同調(diào)節(jié) | |
B. | 外界因素會(huì)引起包括植物激素在內(nèi)的多種變化,進(jìn)而對(duì)植物基因組的表達(dá)進(jìn)行調(diào)節(jié) | |
C. | 植物激素類(lèi)似物可以起到與植物激素相同的效果,且比天然激素效果穩(wěn)定 | |
D. | 植物激素的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲表示水體污染加劇,乙表示魚(yú)蝦死亡增多 | |
B. | 甲表示種群數(shù)量增多,乙表示種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇 | |
C. | 甲表示促甲狀腺激素分泌增多,乙表水甲狀腺激素分泌增多 | |
D. | 甲表示被捕食者數(shù)量增多,乙表示捕食者數(shù)量增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 萘乙酸溶液濃度(mg/L) | 生根插條數(shù)(支) | 平均生根數(shù)(條/支) |
A | 400 | 69 | 6 |
B | 600 | 85 | 13 |
C | 800 | 43 | 8 |
D | 0(清水) | 7 | 3 |
A. | D為空白對(duì)照組,是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋仨氃O(shè)置的一組 | |
B. | 生根插條數(shù)和每條插條的平均生根數(shù)均反映了因變量受自變量影響的情況 | |
C. | 為了確定促生根的最適宜萘乙酸濃度,應(yīng)配制400-600mg/L的萘乙酸溶液再實(shí)驗(yàn) | |
D. | 通過(guò)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能得出生長(zhǎng)素對(duì)插條生根作用“低濃度促進(jìn)高濃度抑制”的結(jié)論 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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