假設(shè)將含有一對(duì)同源染色體的一個(gè)精原細(xì)胞的所有DNA分子用32P標(biāo)記,并供給含31P的原料中先進(jìn)行一次有絲分裂,產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞再在31P的環(huán)境中各自進(jìn)行減數(shù)分裂.則最終所產(chǎn)生的八個(gè)精子中,含32P和31P標(biāo)記的精子所占比例分別為 (  )
A、50%,100%
B、25%,25%
C、25%,50%
D、100%,100%
考點(diǎn):DNA分子的復(fù)制,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題:
分析:含有一對(duì)同源染色體的一個(gè)精原細(xì)胞含有2個(gè)DNA分子,以其中一個(gè)DNA分子為例分析.細(xì)胞有絲分裂一次,細(xì)胞中的DNA復(fù)制一次.減數(shù)分裂一次,細(xì)胞中的DNA也復(fù)制一次.一個(gè)被32P標(biāo)記的DNA分子在含有31P的原料中復(fù)制一次形成2個(gè)DNA,根據(jù)DNA半保留復(fù)制特點(diǎn),這兩個(gè)DNA都是一條鏈含有32P,一條鏈含有31P.這2個(gè)DNA分子在含有31P的原料中再?gòu)?fù)制一次,形成4個(gè)DNA,這個(gè)四個(gè)DNA分子中,有兩個(gè)DNA是一條鏈含有32P,一條鏈含有31P,還有兩個(gè)DNA只含31P.
解答: 解:由以上分析可知:一個(gè)精原細(xì)胞的所有DNA分子用32P標(biāo)記,并供給含31P的原料中先進(jìn)行一次有絲分裂,產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞,這兩子細(xì)胞含有的兩個(gè)DNA分子都是一條鏈含有32P,一條鏈含有31P;兩個(gè)子細(xì)胞再在31P的環(huán)境中各自進(jìn)行減數(shù)分裂,在減數(shù)第一次分裂間期,DNA進(jìn)行復(fù)制,每個(gè)細(xì)胞中的兩個(gè)DNA分子經(jīng)過(guò)復(fù)雜形成四個(gè)DNA分子,這四個(gè)DNA分子中,有兩個(gè)DNA是一條鏈含有32P,一條鏈含有31P,還有兩個(gè)DNA只含31P.減數(shù)分裂結(jié)束后,這四個(gè)DNA分子平均分配給四個(gè)精子,每個(gè)精子只含一個(gè)DNA分子.因此每個(gè)細(xì)胞減數(shù)分裂形成四個(gè)精子,其中有兩個(gè)精子既含32P,也含31P,還有兩個(gè)精子只含31P.即含32P和31P標(biāo)記的精子所占比例分別為50%、100%.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA的半保留復(fù)制、有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)分析,對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷的能力和計(jì)算能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)有以下一項(xiàng)實(shí)驗(yàn):用限制酶 HindⅢ,BamHⅠ和二者的混合物分別降解一個(gè)4kb(1kb即1千個(gè)堿基對(duì))大小的線性DNA 分子,降解產(chǎn)物分別進(jìn)行凝膠電泳,在電場(chǎng)的作用下,降解產(chǎn)物分開(kāi),如圖所示.據(jù)此分析,這兩種限制性?xún)?nèi)切酶在該DNA 分子上的限制位點(diǎn)數(shù)目是以下哪一組(  )
A、HindⅢ1個(gè),BamHⅠ2個(gè)
B、HindⅢ2個(gè),BamHⅠ3個(gè)
C、HindⅢ2個(gè),BamHⅠ1個(gè)
D、HindⅢ和BamHⅠ各有2個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

試管嬰兒、試管苗和克隆羊是現(xiàn)代生物科技的杰出成果,這些生物工程與技術(shù)的共同點(diǎn)是( 。
A、均運(yùn)用了細(xì)胞工程技術(shù)
B、均屬于無(wú)性生殖
C、均沒(méi)有發(fā)生基因重組
D、均體現(xiàn)了高度分化的細(xì)胞具有全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(五)分析有關(guān)遺傳信息傳遞與調(diào)節(jié)的資料,回答問(wèn)題.
美國(guó)科學(xué)家安德魯?法爾和克雷格?梅洛因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)RNA干擾機(jī)制而獲得2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).他們的研究顯示,外源微小雙鏈RNA片段在酶的作用下分解為單鏈RNA并和某些蛋白形成復(fù)合物.這種復(fù)合物中的單鏈RNA與互補(bǔ)的mRNA結(jié)合,使mRNA被RNA酶裂解,使特定基因表達(dá)沉默.
(1)某物質(zhì)在RNA和DNA中有差異,但不含N元素的是
 

(2)mRNA攜帶的信息源自于
 
,其合成過(guò)程稱(chēng)為
 

(3)mRNA與復(fù)合物中單鏈RNA結(jié)合,導(dǎo)致mRNA不能與
 
結(jié)合,從而抑制了基因表達(dá)的
 
過(guò)程.RNA干擾技術(shù)在病毒病、遺傳性疾病和腫瘤病的治療方面將發(fā)揮重要作用.右圖是艾滋病病毒復(fù)制過(guò)程示意圖.
(4)復(fù)合物中單鏈RNA與mRNA互補(bǔ)配對(duì)的方式,與右圖中哪一條雙鏈分子最相似?
 
(用圖中數(shù)字表示)
(5)用“”圈出圖中逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,并用“N”標(biāo)注.
(6)假設(shè)RNA干擾技術(shù)可以讓艾滋病病毒基因沉默,用“”圈出其中的干擾部位,并用“R”標(biāo)注.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列關(guān)于植物的新陳代謝物問(wèn)題.圖1示仙人掌類(lèi)植物特殊的CO2固定方式:吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中,液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類(lèi)植物在晴朗夏季的光合作用晝夜變化曲線.

(1)圖1所示細(xì)胞在夜間能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
.該植物夜間能吸收CO2,卻不能合成糖類(lèi)等有機(jī)物的原因是
 

(2)圖1所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的
 
類(lèi)植物(填字母).該植物在10~16時(shí),
 
(能/不能)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),原因
 
.從生物進(jìn)化的角度看,形成該特殊的CO2固定方式是
 
的結(jié)果.
(3)與上午10時(shí)相比,中午12時(shí)的B類(lèi)植物細(xì)胞中的五碳化合物含量變化是
 

(4)研究人員將C類(lèi)植物葉片放在內(nèi)部溫度適宜的密閉容器中,研究光照強(qiáng)度與光合作用速度的關(guān)系,結(jié)果如圖3所示.經(jīng)過(guò)5小時(shí)6klx的光照,這些葉片生產(chǎn)的O2量是
 
,積累有機(jī)物的量是
 
.(以上計(jì)算保留1位小數(shù);有機(jī)物以葡萄糖計(jì))
(5)影響a點(diǎn)上下移動(dòng)的外界因素主要是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示意一個(gè)植物群落,不同的樹(shù)輪廓表示不同的樹(shù)種,每個(gè)樹(shù)輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體.現(xiàn)對(duì)該植物群落進(jìn)行物種多樣性的分析,相關(guān)敘述不合理的是( 。
A、隨機(jī)取樣、樣方具有代表性、樣本容量大是調(diào)查結(jié)果可靠的基本保證
B、樹(shù)木A與B的差異屬于遺傳多樣性,主要由基因突變和基因重組引起
C、樹(shù)木D與G之間的差異屬于物種多樣性,它們之間存在著生殖隔離
D、若D=1-
s
i=1
(
ni
N
)
2
,則D=0.32,說(shuō)明均勻度優(yōu),群落無(wú)分層現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把鼠的肝細(xì)胞磨碎后高速離心,細(xì)胞勻漿分成a、b、c、d四層.往c層加入葡萄糖,沒(méi)有CO2和ATP產(chǎn)生,再加入丙酮酸后,馬上就有CO2和ATP產(chǎn)生,則c層必定含有的細(xì)胞器是( 。
A、線粒體B、核糖體
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D、高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的i、IA、IB基因可以控制血型.在一般情況下,基因型ii為O型血,IA IA或IA i為A型血,IBIB或IBi為B型血,IA IB為AB型血.以下有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、子女之一為B型血時(shí),雙親之一有可能為A型血
B、雙親之一為AB型血時(shí),不能生出O型血的孩子
C、子女之一為A型血時(shí),雙親至少有一方一定是A型血
D、雙親之一為O型血時(shí),不能生出AB型血的孩子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題.
圖1:五個(gè)有親緣關(guān)系的物種(G、H、Q、W、X)的進(jìn)化歷程及親緣關(guān)系.
圖2:插入外源基因S的顯性突變蚊子(AABB)的染色體及局部放大.

(1)達(dá)爾文進(jìn)化理論認(rèn)為:自然界中任何生物的個(gè)體數(shù)都不可能無(wú)限增加,原因是
 
;該理論未能解釋的是
 
(用選項(xiàng)字母表示).
A.生物進(jìn)化的原因                B.生物適應(yīng)性的原因
C.生物多樣性的原因              D.生物不定向變異的原因
(2)圖1五個(gè)物種中,基因庫(kù)相似程度最高的兩個(gè)物種最可能是
 

(3)現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為:由共同祖先進(jìn)化形成上述五個(gè)不同物種的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是突變、
 
 

(4)科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子(AABB).A、B基因位于非同源染色體上,只有A或B基因的幼蟲(chóng)致死.若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配,F(xiàn)2群體中a基因頻率是
 
;從生物多樣性角度分析:蚊子群體中存在不同個(gè)體反映了
 
多樣性.
登革熱病毒感染蚊子后,可在蚊子唾液腺中大量繁殖,蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人,可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克.科學(xué)家用以下方法控制病毒的傳播.
(5)將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)(如圖2),使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白,該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制.為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子,需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的
 
 細(xì)胞.如果轉(zhuǎn)基因成功,在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測(cè)出
 

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