下列關于植物生命活動調節(jié)的說法中錯誤的是（　　）
A、植物激素直接參與細胞的代謝
B、調節(jié)植物生命活動的激素是相互作用、共同調節(jié)的
C、根據(jù)人們的意愿使用植物激素，可以促進或抑制植物的生命活動
D、光照、溫度等環(huán)境因子可通過引起植物激素的合成在內(nèi)的多種變化來影響植物的生命活動
考點：植物激素的作用
專題：
分析：本題是對植物激素的作用、在植物生長發(fā)育和適應環(huán)境變化的過程中各種激素的作用和相互關系的考查，回憶相關知識點，然后分析選項進行解答．
解答： 解：A、植物激素不直接參與細胞代謝，而是對細胞代謝起調節(jié)作用，A錯誤；
B、在植物個體發(fā)育過程中，各種激素的調節(jié)是相互作用、共同調節(jié)的，B正確；
C、根據(jù)人們的意愿使用植物激素，可以促進或抑制植物的生命活動，C正確；
D、光照、溫度等環(huán)境因子的變化會引起植物體內(nèi)包括植物激素的合成在內(nèi)的多種變化，進而對基因組的表達進行調節(jié)而影響植物的生命活動，D正確．
故選：A．
點評：對植物激素的作用、在植物生長發(fā)育和適應環(huán)境變化的過程中各種激素的作用和相互關系的理解，把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，某植物綠葉經(jīng)光照24小時后，然后脫色用碘處理，結果有錫箔覆蓋的位置不呈藍色而不被錫箔覆蓋的部位呈藍色．該實驗證明（　　）

①光合作用需要葉綠素   ②光合作用需要光   ③光合作用放出氧氣   ④光合作用制造淀粉．
A、②④B、①④C、②③D、①③

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于植物激素生理作用的敘述中，正確的是（　　）
A、溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸
B、乙烯可用于誘導產(chǎn)生無子西瓜
C、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向有關
D、頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象能夠說明生長素作用的兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強度下，兩種植物的葉片在不同CO2濃度下的光合作用強度，下列敘述正確的是（　�。�
A、曲線與X軸的交點代表植物此時的光合作用強度等于呼吸作用強度
B、植物B在光照強烈、高溫和干旱的環(huán)境下比A有更好的光合作用
C、維持B正常生長的CO2濃度應大于曲線與X軸交點的濃度
D、兩曲線在交點時葉綠體從外界吸收的CO2量是相等的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是試管嬰兒培育過程示意圖．下列有關敘述，正確的是（　�。�
A、過程①中可通過注射性激素增加排卵數(shù)量
B、過程②在培養(yǎng)細胞的培養(yǎng)液中就可以完成
C、過程③的培養(yǎng)液中一般不需要添加動物血清
D、過程④成功的條件之一是受體對供體胚胎沒有排斥反應

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關曲線的敘述，正確的是（　�。�
A、甲、乙分別表示在不同濃度生長素的作用下，燕麥根和芽的生長變化情況，在濃度大于4時對兩器官的影響差異體現(xiàn)出生長素作用的兩重性
B、若甲、乙分別表示不同濃度的生長素類似物NAA對雙、單子葉植物生長的影響，則濃度為4的NAA溶液能有效去除單子葉植物
C、若該圖表示溫度對甲、乙兩種酶催化活性的影響，則溫度為1時因對兩種酶活性的影響效果不同而體現(xiàn)出甲酶具有高效性
D、若甲、乙分別表示自然狀態(tài)下兔和狼的種群增長速率時間（年）的變化趨勢，則2～3年間兩種群都出現(xiàn)出生率大于死亡率

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生態(tài)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式圖．圖示中大棚蔬菜生產(chǎn)和家畜（牛）養(yǎng)殖是相互利用的關系，下列敘述中，正確的是（　　）
A、充分利用物質循環(huán)和能量流動的原理，提高物質和能量的利用率
B、該大棚的所有物質和能量都能自給
C、因該生態(tài)系統(tǒng)缺乏分解者所以物質循環(huán)將不能正常進行
D、即使沒有人的管理，該生態(tài)系統(tǒng)也能維持相對穩(wěn)定的狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在DNA分子模型搭建實驗中，如果用一種長度的塑料片代表A和G，用另一長度的塑料片代表C和T，那么由此搭建而成的DNA雙螺旋的整條模型（　�。�
A、粗細相同，因為嘌呤環(huán)必定與嘧啶環(huán)互補
B、粗細相同，因為嘌呤環(huán)與嘧啶環(huán)的空間尺寸相似
C、粗細不同，因為嘌呤環(huán)不一定與嘧啶環(huán)互補
D、粗細不同，因為嘌呤環(huán)與嘧啶環(huán)的空間尺寸不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)碳循環(huán)模式圖回答下列問題
（1）碳元素在無機環(huán)境中以
 
的形式存在．
（2）碳元素以
 
形式，通過C
 
作用進入生物群落．
（3）碳元素在生物群落與無機環(huán)境間的循環(huán)形式為
 
；在生物群落中的流動形為
 
，傳遞的渠道是
 
．
（4）大氣中二氧化碳的來源有三條途徑：化石燃料的燃燒； A
 
的分解； ③⑤
 
．

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