4．下列關(guān)于核酸的敘述，正確的是（　�。�
A．不同生物細(xì)胞的基因中堿基對(duì)是隨機(jī)排列的
B．原核細(xì)胞的tRNA與真核細(xì)胞的tRNA結(jié)構(gòu)不同
C．轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中堿基對(duì)互補(bǔ)配對(duì)方式完全相同
D．DNA的堿基對(duì)排列順序的多樣性說(shuō)明DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性

分析 1、DNA分子的穩(wěn)定性，主要表現(xiàn)在DNA分子具有獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)；DNA分子的多樣性主要表現(xiàn)為構(gòu)成DNA分子的四種脫氧核苷酸的種類、數(shù)量和排列順序；特異性主要表現(xiàn)為每個(gè)DNA分子都有特定的堿基序列．
2、轉(zhuǎn)錄過(guò)程以四種核糖核苷酸為原料，以DNA分子的一條鏈為模板，在DNA解旋酶、RNA聚合酶的作用下消耗能量，合成RNA．
3、翻譯過(guò)程以氨基酸為原料，以轉(zhuǎn)錄過(guò)程產(chǎn)生的mRNA為模板，在酶的作用下，消耗能量產(chǎn)生多肽鏈．多肽鏈經(jīng)過(guò)折疊加工后形成具有特定功能的蛋白質(zhì)．

解答 解：A、不同生物細(xì)胞的基因中堿基對(duì)具有特定的排列順序，A錯(cuò)誤；
B、原核細(xì)胞的tRNA與真核細(xì)胞的tRNA結(jié)構(gòu)相同，B錯(cuò)誤；
C、轉(zhuǎn)錄過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)方式有4種（A-U、T-A、G-C、C-G），翻譯過(guò)程中有4種（A-U、U-A、G-C、C-G），C錯(cuò)誤；
D、DNA的堿基對(duì)排列順序的多樣性說(shuō)明DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子的多樣性和特異性、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記DNA分子的多樣性和特異性，識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷各選項(xiàng)，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津市高三上12月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，回答問(wèn)題：

（1）若此細(xì)胞是衰老細(xì)胞，則①在功能上的變化為 ．

（2）若此細(xì)胞是癌細(xì)胞，則①組成成分的變化 ．

（3）若此細(xì)胞是產(chǎn)生性激素的細(xì)胞，則比一般體細(xì)胞發(fā)達(dá)的細(xì)胞器有 （填序號(hào)）

（4）若此細(xì)胞是胰島B細(xì)胞，則真正具有生物活性的胰島素產(chǎn)生于 （填序號(hào)）

（5）此細(xì)胞中不含磷脂的細(xì)胞器有 （填名稱）；若破壞結(jié)構(gòu)⑥，則影響細(xì)胞中 物質(zhì)的合成．

（6）若將該細(xì)胞置于30%的蔗糖溶液中，不發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，原因是缺少 ．若用健那綠染液對(duì)該細(xì)胞進(jìn)行染色，結(jié)果觀察不到應(yīng)有的現(xiàn)象，原因是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖為甲病（A﹣a）和乙�。˙﹣b）的遺傳系譜圖，其中一種病為伴性遺傳病，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）甲病屬于 ，判定的理由是 ；乙病屬于 ．

A．常染色體顯性遺傳病

B．常染色體隱性遺傳病

C．伴X染色體顯性遺傳病

D．伴X染色體隱性遺傳病

E．伴Y染色體遺傳病

（2）Ⅱ﹣5為純合體的概率是 ，Ⅱ﹣6的基因型為 ，Ⅲ﹣13的致病基因來(lái)自于 ．

（3）假如Ⅲ﹣10和Ⅲ﹣13結(jié)婚，生育的孩子患甲病的概率是 ，患乙病的概率是 ，不患病的概率是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是人體某組織示意圖，①-④代表人體的不間體液，箭頭代表血液流動(dòng)方向．請(qǐng)據(jù)圖冋答問(wèn)題：
（1）圖中所示體液中含量最多的是②（填編號(hào)）．
（2）飯后半小時(shí)，若該組織為肝臟局部結(jié)構(gòu)示意圖，則A處的血糖濃度高于（填“高于”、“等于”或“低于”）B處的血糖濃度；若該組織為胰島組織局部結(jié)構(gòu)示意圖，則A處的胰島素濃度低于（填“高于”、“等于”或“低于”）B處的胰島素濃度．
（3）內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中．機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．此機(jī)制中，免疫系統(tǒng)能發(fā)現(xiàn)并清除異物、外來(lái)病原微生物等引起內(nèi)環(huán)境波動(dòng)的因素．免疫系統(tǒng)的這一功能與①、③中混懸著大量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞（或免疫細(xì)胞）等有關(guān)，可以協(xié)助機(jī)體抵御疾病．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于細(xì)胞這一最基本生命系統(tǒng)共性的敘述，不正確的是（　　）
A．都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
B．病毒的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞
C．都含有核糖體這種細(xì)胞器
D．細(xì)胞是生物體遺傳和代謝的基本單位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在斜面培養(yǎng)基上接種時(shí)，其正確的操作順序是（　�。�
①用左手大拇指、食指和無(wú)名指夾住在菌種試管和待接種的斜面試管，管口并齊，使斜面向上成水平狀態(tài)
②右手?jǐn)Q松棉塞，但不取下
③在火焰邊用右手無(wú)名指和小指夾兩個(gè)棉塞，將它們?nèi)∠�，同時(shí)左腕轉(zhuǎn)動(dòng)，灼燒管口一周
④將接種環(huán)伸入管內(nèi)，讓環(huán)先接觸培養(yǎng)基上未長(zhǎng)菌的部位，使環(huán)冷卻，然后輕輕挑取少量菌體
⑤右手拿接種環(huán)，在火焰上灼燒滅菌
⑥在火焰旁邊迅速將沾有菌體的接種環(huán)伸到培養(yǎng)基的底部，由里向外輕輕畫(huà)蛇形細(xì)線
⑦抽出接種環(huán)，再用火焰灼燒管口，并在火焰上方將棉塞塞上．
A．①②③④⑤⑥⑦B．①②⑤③④⑥⑦C．①③②④⑤⑥⑦D．②③①④⑤⑦⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．關(guān)于細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．1543年，維薩里的《人體構(gòu)造》揭示了人體在組織水平的結(jié)構(gòu)
B．荷蘭磨鏡師列文虎克用顯微鏡觀察了細(xì)菌、紅細(xì)胞和精子，并用“cell”統(tǒng)一稱之
C．德國(guó)動(dòng)物學(xué)家施旺把細(xì)胞學(xué)說(shuō)列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一
D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)“推倒了分隔動(dòng)植物界的巨大屏障”，闡明了生物界的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于厭氧呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A．生物厭氧呼吸的產(chǎn)物只有乳酸或乙醇
B．第二階段是對(duì)丙酮酸進(jìn)一步氧化形成不徹底的氧化產(chǎn)物
C．人體細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸時(shí)產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞溶膠
D．厭氧呼吸的過(guò)程中體現(xiàn)了吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的關(guān)聯(lián)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖為A、B不同物種間體細(xì)胞雜交示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）去除細(xì)胞壁而不損傷細(xì)胞的方法叫做酶解法．在用促融劑處理時(shí)，使用的促融劑主要是PEG（或聚乙二醇）．
（2）融合的細(xì)胞中可能包括3種類型，若A和B均為二倍體，則雜種植株為四倍體．
（3）整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)用了細(xì)胞工程的植物體細(xì)胞雜交和植物組織培養(yǎng)兩大技術(shù)．
（4）這種培育雜種植株的意義是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．

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