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科目:高中生物 來源:2012屆浙江省高二11月期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:選擇題
美國佛羅里達(dá)大學(xué)的科研人員將成熟的人腦細(xì)胞植入老鼠大腦后,發(fā)現(xiàn)它們能成功分化出新的神經(jīng)細(xì)胞,進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)證明,人的成熟腦細(xì)胞可多次分化,并生成多種不同類型的特定細(xì)胞。這一研究結(jié)果首次表明,普通的人腦細(xì)胞也具有類似干細(xì)胞的自我更新能力。對(duì)于此項(xiàng)研究的分析錯(cuò)誤的是
A.腦細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂
B.腦細(xì)胞分化生成不同類型細(xì)胞的原因是細(xì)胞的形態(tài)、功能和遺傳物質(zhì)出現(xiàn)差異
C.腦細(xì)胞分化生成不同類型的細(xì)胞說明腦細(xì)胞具有發(fā)育的全部遺傳信息
D.人腦細(xì)胞雖然具有自我更新能力,但是細(xì)胞也會(huì)衰老、凋亡
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科目:高中生物 來源: 題型:
美國佛羅里達(dá)大學(xué)的科研人員將成熟的人腦細(xì)胞植入老鼠大腦后,發(fā)現(xiàn)它們能成功分化出新的神經(jīng)細(xì)胞,進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)證明,人的成熟腦細(xì)胞可多次分化,并生成多種不同類型的特定細(xì)胞。這一研究結(jié)果首次表明,普通的人腦細(xì)胞也具有類似干細(xì)胞的自我更新能力。對(duì)于此項(xiàng)研究的分析錯(cuò)誤的是
A.腦細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂
B.腦細(xì)胞分化生成不同類型細(xì)胞的原因是細(xì)胞的形態(tài)、功能和遺傳物質(zhì)出現(xiàn)差異
C.腦細(xì)胞分化生成不同類型的細(xì)胞說明腦細(xì)胞具有發(fā)育的全部遺傳信息
D.人腦細(xì)胞雖然具有自我更新能力,但是細(xì)胞也會(huì)衰老、凋亡
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年浙江省富陽場(chǎng)口中學(xué)高二11月期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:單選題
美國佛羅里達(dá)大學(xué)的科研人員將成熟的人腦細(xì)胞植入老鼠大腦后,發(fā)現(xiàn)它們能成功分化出新的神經(jīng)細(xì)胞,進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)證明,人的成熟腦細(xì)胞可多次分化,并生成多種不同類型的特定細(xì)胞。這一研究結(jié)果首次表明,普通的人腦細(xì)胞也具有類似干細(xì)胞的自我更新能力。對(duì)于此項(xiàng)研究的分析錯(cuò)誤的是
A.腦細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂 |
B.腦細(xì)胞分化生成不同類型細(xì)胞的原因是細(xì)胞的形態(tài)、功能和遺傳物質(zhì)出現(xiàn)差異 |
C.腦細(xì)胞分化生成不同類型的細(xì)胞說明腦細(xì)胞具有發(fā)育的全部遺傳信息 |
D.人腦細(xì)胞雖然具有自我更新能力,但是細(xì)胞也會(huì)衰老、凋亡 |
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