如圖所示為某種免疫過程示意圖，據(jù)圖回答問題：
（1）該免疫為特異性免疫中的
 
免疫；
（2）圖中c細胞是
 
，d細胞的作用是
 
；
（3）若用大劑量的x射線殺死c細胞，會使機體
 
能力喪失、
 
能力下降（填下列字母）．
A、體液調(diào)節(jié)    B、細胞免疫   C、體液免疫    D、非特異性免疫．
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：1、圖為細胞免疫過程，其中a為抗原；b為吞噬細胞，能吞噬、處理和呈遞抗原；c為T細胞；d為效應(yīng)T細胞；g為靶細胞；h為宿主細胞．
2、①為吞噬細胞吞噬病菌；②是吞噬細胞將信息呈遞給T細胞；③是T細胞增殖分化為效應(yīng)T細胞；④是效應(yīng)T細胞與靶細胞結(jié)合；⑤⑥效應(yīng)T細胞導(dǎo)致靶細胞裂解死亡．
解答： 解：（1）該免疫為特異性免疫中的細胞免疫；細胞免疫的靶細胞為被抗原入侵的宿主細胞、癌細胞、器官移植的異體細胞．
（2）圖中c細胞是T細胞，d細胞是效應(yīng)T細胞；作用是與靶細胞密切接觸使靶細胞裂解死亡．
（3）若用大劑量的X射線殺死c細胞，c細胞是T細胞，T細胞的作用在細胞免疫中是識別抗原，分泌淋巴因子，分化為效應(yīng)T細胞、記憶細胞，在體液免疫中有呈遞信息的作用，所以T細胞被大量殺死，細胞免疫喪失，體液免疫能力下降．
故答案為：
（1）細胞   
（2）T細胞      效應(yīng)T細胞     與靶細胞密切接觸使靶細胞裂解死亡
（3）BC
點評：本題結(jié)合細胞免疫過程圖，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握細胞免疫的具體過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各細胞或各過程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　　）
A、一個湖泊中的浮游生物和所有腐生的細菌、真菌等
B、一個魚缸中的所有金魚和水草
C、一根枯木及枯木上的所有生物
D、一個池塘中的所有水蚤和所有腐生的細菌、真菌等

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系圖，請據(jù)圖回答問題．

（1）圖甲中共有
 
條食物鏈，魚類和貝類的種間關(guān)系是
 
．
（2）圖甲中沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向貝類后，將發(fā)生一系列變化，如圖乙所示，圖乙中的A、B、C、D  表示的含義分別為：
A．
 
  B．
 
  C．
 
   D．
 

（4）如圖丙所示的生態(tài)系統(tǒng)欲從國外引進一些動植物品種，該做法
 
（一定/不一定）有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性．
（5）如圖丙所示的生態(tài)系統(tǒng)中人口數(shù)量和農(nóng)作物產(chǎn)量一直保持穩(wěn)定，人的食物來源為
1
2
來自農(nóng)作物，
1
2
來自家禽家畜及其產(chǎn)品．在農(nóng)作物的產(chǎn)量保持不變的前提下，若要求所有居民調(diào)整食物結(jié)構(gòu)以滿足人口數(shù)量增加一倍的需要．若能量傳遞效率為10%，請計算，應(yīng)將植物性食物與動物性食物的比例由現(xiàn)在的1：1調(diào)整為
 
：1（精確到整數(shù)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，甲型H1N1流感病毒極有可能存在兩種傳播方式，即豬傳染給人，人與人之間進一步傳播．如圖是甲型H1N1流感病毒侵入人體后發(fā)生的免疫反應(yīng)圖解，A、B、C代表有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．請利用免疫學(xué)知識結(jié)合圖解回答下列問題．

（1）物質(zhì)A由T細胞分泌，作用于T細胞誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)T細胞，這種調(diào)節(jié)機制屬于
 
調(diào)節(jié)．
（2）效應(yīng)T細胞與靶細胞密切接觸，激活靶細胞內(nèi)的
 
，并使其
 
發(fā)生改變，最終裂解死亡，釋放出的病毒與抗體結(jié)合后將失去繼續(xù)侵染宿主細胞的能力．
（3）甲型H1N1流感病毒侵入人體細胞內(nèi)，經(jīng)細胞免疫的一系列作用后被釋放出來，最后經(jīng)
 
過程產(chǎn)生的
 
將其消滅掉．
（4）當(dāng)人體感染了甲型H1N1流感病毒后，常伴有發(fā)熱現(xiàn)象，有人認為這時人體體溫調(diào)節(jié)功能是正常的，只是由于調(diào)定點（體溫調(diào)節(jié)器）上移使體溫調(diào)節(jié)處于比原來高的水平．人體內(nèi)控制體溫調(diào)定點的部位是
 
，體溫調(diào)節(jié)的途徑較多，請從激素調(diào)節(jié)的角度說明人在發(fā)熱時體溫調(diào)節(jié)的過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列細胞器中，由雙層膜、單層膜和非膜物質(zhì)組成的結(jié)構(gòu)依次是（　�。�
A、葉綠體、線粒體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡；中心體、核糖體
B、葉綠體、高爾基體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡；中心體、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡；中心體、核糖體；葉綠體、線粒體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡；中心體、核糖體；葉綠體、高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)分泌系統(tǒng)通過分泌激素來調(diào)節(jié)機體的生命活動．下列敘述符合激素本質(zhì)特征的是（　　）
A、提供營養(yǎng)B、提供能量
C、作為“信使”D、血液傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示神經(jīng)元之間興奮傳遞的過程，數(shù)字代表不同的結(jié)構(gòu)．據(jù)圖回答問題．（[]內(nèi)寫數(shù)字，橫線上寫文字） 
（1）如圖所示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
，它由[
 
]組成．
（2）構(gòu)成⑤的基本骨架是
 
，與其結(jié)構(gòu)相似    的還包括圖中的[
 
]．
（3）②中所含的物質(zhì)是
 
，當(dāng)它釋放到[
 
]中并與受體結(jié)合時，將導(dǎo)致
 
大量內(nèi)流，使興奮傳遞到下一個神經(jīng)元，此時的膜電位為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是雌雄同株植物，頂部生雄花序，側(cè)面生雌花序．玉米粒的顏色（子葉顏色）有黃色和紫色，這一對相對性狀由一對等位基因Y和y控制．一株由紫色玉米粒發(fā)育而成的植株A和一株由黃色玉米粒發(fā)育而成的植株B相鄰種植，發(fā)現(xiàn)A植株玉米穗上的籽粒均為紫色，而B植株玉米穗上的籽粒有黃色和紫色兩種．取B植株玉米穗上的紫粒玉米單獨種植，發(fā)育成植株C．圖表示植株C上所結(jié)的玉米穗的一面．
（1）根據(jù)圖中紫色粒和黃色粒的數(shù)目，寫出兩者之間大致的比例．
 

（2）據(jù)圖中的玉米粒色及數(shù)量比例，推測玉米植株A、B、C的基因型：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物多樣性的敘述錯誤的是（　�。�
A、生物多樣性是共同進化的結(jié)果
B、生物的多樣性包括基因多樣性、物種多樣性
C、就地保護、建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最有效的措施
D、“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”體現(xiàn)的是野生生物資源的直接價值

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同步練習(xí)冊答案