【題目】下列有關(guān)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（ ）

A．F1產(chǎn)生配子類型的比例為1∶1

B．F1自交后代的性狀分離比為1∶1

C．F1測(cè)交后代的性狀分離比為3∶1

D．F1自交后代的遺傳因子組成比例為1∶1

【答案】A

【解析】F1為雜合子，能產(chǎn)生兩種比例相等的配子，A正確；F1自交后代的性狀分離比為3：1，B錯(cuò)誤；F1測(cè)交后代的性狀分離比為1：1，C錯(cuò)誤；F1自交后代的遺傳因子組成比例為1：2：1，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體某反射弧的部分模式圖，虛線框中代表神經(jīng)中樞，下列敘述不正確的是（ ）

A. 刺激a點(diǎn)不能引起c處電位變化

B. b處的液體中可能含氧氣、神經(jīng)遞質(zhì)等

C. c的末端膨大形成突觸小體

D. a、b、c任何一處的細(xì)胞膜外測(cè)得負(fù)電位，則表明其處于興奮狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是基因控制蛋白質(zhì)合成過程示意圖，其中①、②分別代表兩種物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板，合成②的過程稱為______________。

（2）②上的密碼子和①上的反密碼子相互配對(duì)時(shí)，遵遁_________________原則。

（3）圖示表明：基因的_______________________排列順序決定②上的密碼子排列順序，進(jìn)而決定蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家通過研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了捕食者——獵物模型，如圖所示(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì))。請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說法錯(cuò)誤的是(　　)

A. 該模型屬于物理模型

B. 利用模型只能解釋獵物的種群數(shù)量能維持相對(duì)穩(wěn)定的原因

C. 曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié)

D. 捕食者與獵物的相互關(guān)系是經(jīng)過長(zhǎng)期的共同進(jìn)化逐步形成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞癌變的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 癌細(xì)胞在條件適宜時(shí)可無限增殖

B. 癌變前后，細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差別

C. 病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變

D. 原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列示意圖表示某實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染HIV后的情況，有關(guān)甲、乙兩圖分析錯(cuò)誤的是( )

A. 圖甲所示過程中存在U－A、A－T等配對(duì)方式

B. 甲圖所示逆轉(zhuǎn)錄過程的原料均來自動(dòng)物細(xì)胞

C. 圖乙中ab段抗體進(jìn)入細(xì)胞消滅HIV病毒

D. 圖乙中bc段HIV數(shù)量變化和T細(xì)胞數(shù)量減少有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示3個(gè)共存物種的資源利用曲線，圖a和圖b中3個(gè)物種的資源利用狀況不同，W表示在達(dá)到最大增長(zhǎng)速率的時(shí)候物種對(duì)資源的利用情況。下面是對(duì)圖a中3個(gè)物種與圖b中3個(gè)物種相比較的幾種說法，正確的是(　　)

A. 圖a中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈

B. 圖a中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈

C. 如果資源有限，圖a中物種2有被排除的危險(xiǎn)，圖b中物種3有被排除的危險(xiǎn)

D. 兩圖中的物種種間競(jìng)爭(zhēng)激烈程度相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中，不屬于過敏反應(yīng)特點(diǎn)的是（ ）
A.發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快
B.有明顯的遺傳傾向和個(gè)性差異
C.是機(jī)體初次接觸過敏原刺激引起
D.是由于免疫系統(tǒng)功能過強(qiáng)導(dǎo)致的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在不考慮物質(zhì)輸入和輸出的情況下，某同學(xué)構(gòu)建了一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型(如下圖)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖中A、B和C分別代表生態(tài)系統(tǒng)成分中的________________、__________和__________。

(2)太陽能被A通過____________轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，固定在有機(jī)物中。B從A獲得的能量遠(yuǎn)少于A固定的能量，主要是因?yàn)?/span>_______________________________________________。

(3)通常，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，通過過程②，A從C那里得到的是________(填“物質(zhì)”、“能量”或“物質(zhì)和能量”)；通過過程③，C從B那里獲得________________(填“物質(zhì)”、“能量”或“物質(zhì)和能量”)。由此分析可知，物質(zhì)和能量在系統(tǒng)內(nèi)被利用的差異在于：_____________________________________________________。

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