A. | 電表①不偏轉(zhuǎn),電表②發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) | |
B. | 若 a 處檢測(cè)不到電位變化,是因?yàn)橥挥|前膜釋放的是抑制性遞質(zhì) | |
C. | 興奮由 c 傳遞到 e 時(shí),發(fā)生了電信號(hào)--化學(xué)信號(hào)--電信號(hào)的轉(zhuǎn)換 | |
D. | 若檢測(cè)到 b、d 點(diǎn)都有電位變化,說(shuō)明興奮在同一神經(jīng)元上可雙向傳導(dǎo) |
分析 據(jù)圖分析:a在最左側(cè)神經(jīng)元上,b、c、d在同一神經(jīng)元上,e在最右側(cè)神經(jīng)元上;興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的,在神經(jīng)元間是單向傳遞的,興奮在突觸間的傳遞發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換.
解答 解:A、興奮在神經(jīng)元間是單向傳遞的,興奮只能從a傳向b,不能從b傳向a,所以電流表①不偏轉(zhuǎn),b、c、d在同一神經(jīng)元上,刺激c點(diǎn),b、d點(diǎn)有電位變化,局部電流分別通過(guò)電流表的兩電極,可以發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn),A正確;
B、a處檢測(cè)不到電位變化,是由突觸的結(jié)構(gòu)決定的,興奮在神經(jīng)元間是單向傳遞的,興奮只能從a傳向b,不能從b傳向a,B錯(cuò)誤;
C、刺激c點(diǎn),興奮由c傳導(dǎo)到e時(shí),興奮在突觸間的傳遞發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換,C正確;
D、b、c、d在同一神經(jīng)元上,刺激c點(diǎn),b、d點(diǎn)有電位變化,可以說(shuō)明興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳導(dǎo)的,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu)和類型,掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(教師版) 題型:選擇題
細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的一種重要的生命活動(dòng)。下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述中,正確的是
A.細(xì)胞凋亡就是細(xì)胞壞死
B.細(xì)胞凋亡導(dǎo)致細(xì)胞死亡,因而對(duì)生物體有害
C.細(xì)胞凋亡在生物個(gè)體發(fā)育中起著重要作用
D.細(xì)胞凋亡受環(huán)境影響大,機(jī)體難以控制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此細(xì)胞可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞 | |
B. | 此細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)3為核糖體 | |
C. | 進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是結(jié)構(gòu)4 | |
D. | 結(jié)構(gòu)1、2、3、4、5均是由生物膜構(gòu)成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的DNA和RNA分布時(shí),鹽酸的作用是對(duì)細(xì)胞進(jìn)行解離 | |
B. | 探究植物細(xì)胞的吸水與失水實(shí)驗(yàn)中,液泡體積的變化是因變量 | |
C. | 驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理是為了控制無(wú)關(guān)變量 | |
D. | 調(diào)查人群中白化病的發(fā)病率時(shí),在患病家系中調(diào)查并多調(diào)查幾個(gè)家系以減少實(shí)驗(yàn)誤差 | |
E. | 用紙層析法可以提取和分離植物細(xì)胞中的各種光合色素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因表達(dá)所需的原料是游離的核糖核苷酸和氨基酸 | |
B. | 細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄而來(lái)的RNA產(chǎn)物轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯 | |
C. | 一個(gè)mRNA上可以同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體共同合成一條肽鏈 | |
D. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 奎寧作用機(jī)理可能是直接影響瘧原蟲(chóng)基因復(fù)制 | |
B. | 奎寧一定不可能是直接影響瘧原蟲(chóng)基因的轉(zhuǎn)錄 | |
C. | 瘧原蟲(chóng)DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄主要場(chǎng)所是細(xì)胞核 | |
D. | 青蒿素為植物細(xì)胞的一種代謝產(chǎn)物,可能貯存于液泡中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若m為鳥(niǎo)嘌呤,則b構(gòu)成的核酸只可能是DNA | |
B. | 若a為脫氧核糖,則b構(gòu)成的核酸中含有4種核糖核苷酸 | |
C. | 若a為核糖,則b只可能是核糖核酸 | |
D. | 若m為胸腺嘧啶,則RNA中肯定不含b |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | NaOH擴(kuò)散的深度 | B. | 瓊脂塊表面積與體積的比值 | ||
C. | NaOH擴(kuò)散的體積/瓊脂塊體積 | D. | NaOH擴(kuò)散的深度/瓊脂塊體積 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 喝牛奶,進(jìn)入胃中 | B. | 紅細(xì)胞吸收葡萄糖 | ||
C. | 口服抗菌藥物 | D. | 肌肉注射青霉素 |
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