選項 | M | N |
A | 花藥離體培養(yǎng) | 植株體細胞內(nèi)只含有一個染色體組 |
B | 獅和虎可以交配并繁殖后代 | 獅和虎之間不存在生殖隔離 |
C | 孟德爾假說“形成配子時,成對的遺傳因子彼此分離” | F2中出現(xiàn)3:1的性狀分離比 |
D | 某種群的基因頻率發(fā)生改變 | 該種群一定發(fā)生了生物進化 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 1、判斷一個個體是單倍體還是幾倍體的關(guān)鍵是看該個體是由什么發(fā)育來的.若該個體是由未受精的配子直接發(fā)育來的,則為單倍體;若該個體是由受精卵發(fā)育來的,體細胞含有幾個染色體組就是幾倍體.
2、孟德爾一對相對性狀的雜交試驗中,實現(xiàn)3:1的分離比必須同時滿足的條件是:F1形成的配子數(shù)目相等且生活力相同,雌、雄配子結(jié)合的機會相等;F2不同的基因型的個體的存活率相等;等位基因間的顯隱性關(guān)系是完全的;觀察的子代樣本數(shù)目足夠多.
3、生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的定向改變.
解答 解:A、花藥離體培養(yǎng)獲得的是單倍體植株,其體細胞中不一定只有一個染色體組成,如四倍體的花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體細胞中含有2個染色體組,A錯誤;
B、獅和虎可以交配并繁殖后代,但其后代不可育,故獅和虎之間存在生殖隔離,B錯誤;
C、F2中出現(xiàn)3:1的性狀分離比需要滿足一定的條件,如F1形成的配子數(shù)目相等且生活力相同、子代數(shù)量足夠多、不同基因型個體的存活率相同等,C錯誤;
D、生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的定向改變,因此種群基因頻率發(fā)生改變說明生物一定發(fā)生了進化,D正確.
故選:D.
點評 本題綜合考查染色體組、物種、基因分離定律的實質(zhì)、生物進化等知識,要求考生識記染色體組的概念,掌握單倍體與幾倍體的區(qū)別;了解不同物種之間存在生殖隔離;掌握孟德爾遺傳實驗中,F(xiàn)2中出現(xiàn)3:1的性狀分離比需要滿足的條件;識記現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中,濾紙條上擴散速度最快的是( )
A.葉黃素 B.胡蘿卜素 C.葉綠素a D.葉綠素b
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項不對應(yīng)于生命系統(tǒng)某一層次的是( )
A.池塘中的一只青蛙
B.池塘中的水、陽光等因素以及在池塘中生活的青蛙等各種生物
C.表皮細胞中的水和蛋白質(zhì)分子
D.青蛙的表皮細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸中至少含有一個肽鍵 | |
B. | 脂質(zhì)中至少含有C、H、O、N | |
C. | 酶的合成至少需要經(jīng)過轉(zhuǎn)錄的過程 | |
D. | 質(zhì)粒徹底水解至少可以得到5種產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的表達需要酶和ATP,酶和ATP也是基因表達的產(chǎn)物 | |
B. | 加酶和加熱促進H2O2分解的機理相同 | |
C. | ATP的形成不一定伴隨著氧氣的消耗 | |
D. | ATP是RNA水解的產(chǎn)物之一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖乙中的od段對應(yīng)圖甲中的a時期 | |
B. | 圖乙中的e點對應(yīng)圖丙中的g點 | |
C. | 秋水仙素能誘導(dǎo)多倍體的形成是在圖甲中的b時期起作用的 | |
D. | 21三體綜合癥患者從親代處得到的配子可能是在圖丙中的hi段出現(xiàn)了差錯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 蔗糖的水解有利于蔗糖順濃度梯度運輸 | |
B. | 單糖逆濃度梯度轉(zhuǎn)運至薄壁細胞 | |
C. | ATP生成抑制劑會直接抑制圖中蔗糖的運輸 | |
D. | 蔗糖可通過單糖轉(zhuǎn)運載體轉(zhuǎn)運至薄壁細胞 |
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