如圖表示細(xì)胞中DNA復(fù)制的過程，結(jié)合圖示判斷，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、DNA復(fù)制過程中子鏈合成的方向都是從5′到3′
B、DNA復(fù)制過程中隨后鏈片段間的連接離不開DNA聚合酶
C、DNA分子的復(fù)制需要DNA聚合酶將單個(gè)脫氧核苷酸連接到DNA片段上
D、從圖示可知，DNA分子是雙向復(fù)制和多起點(diǎn)復(fù)制的，這縮短了復(fù)制所需的時(shí)間
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制
專題：
分析：分析題圖：圖示表示DNA分子復(fù)制過程，根據(jù)箭頭方向可知DNA復(fù)制是雙向復(fù)制，且形成的子鏈的方向相反．DNA復(fù)制需要以DNA的兩條鏈為模板，所以首先需要解旋酶斷裂兩條鏈間的氫鍵，還需要DNA聚合酶將單個(gè)脫氧核苷酸連接成DNA片段，此外還需原料（四種脫氧核苷酸）和能量．
解答： 解：A、根據(jù)圖中箭頭的方向可知DNA復(fù)制過程中子鏈合成的方向都是從5′到3′，A正確；
B、由圖可知，DNA復(fù)制過程中隨后鏈片段間沒有連接，B錯(cuò)誤；
C、DNA分子的復(fù)制時(shí)，需要DNA聚合酶將單個(gè)脫氧核苷酸連接成DNA片段，C正確；
D、圖中DNA復(fù)制只有一個(gè)起點(diǎn)，不能說明DNA分子具有多起點(diǎn)復(fù)制的特點(diǎn)，D錯(cuò)誤．
故選：AC．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合DNA復(fù)制的過程圖，考查DNA復(fù)制的過程和特點(diǎn)，要求考生識(shí)記DNA復(fù)制的過程、特點(diǎn)、條件等基礎(chǔ)知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合題圖對(duì)相關(guān)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．值得注意的是C選項(xiàng)，該選項(xiàng)的說法是正確的，但從圖中得不到此結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

每年1月的最后一個(gè)星期日是“世界防治麻風(fēng)病日”．2013年“世界防治麻風(fēng)病日”的宣傳口號(hào)是”加速行動(dòng)，消除麻風(fēng)危害”．麻風(fēng)病是由麻風(fēng)桿菌引起的一種慢性接觸性傳染�。饕址钙つw、黏膜和周圍神經(jīng)，也可侵犯人體深部組織和器官．下列有關(guān)麻風(fēng)桿菌的敘述中，正確的是（　�。�
A、該菌通過無絲分裂產(chǎn)生新個(gè)體
B、高倍顯微鏡下可觀察到該菌的遺傳物質(zhì)分布于細(xì)胞核內(nèi)
C、該菌可遺傳變異的來源不可能有染色體變異
D、該菌的蛋白質(zhì)在核糖體上合成、其經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后由高爾基體運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

自然界中的兩種微生物，可以通過各自不同的作用將培養(yǎng)液中的葡萄糖轉(zhuǎn)化為維生素C，其過程如下圖所示．在歐文氏菌中無2，5-DKG還原酶，不能將2，5-DKG轉(zhuǎn)化為2-KLG；而棒狀桿菌不能直接轉(zhuǎn)化D-葡萄糖．科學(xué)家通過基因工程技術(shù)，改造其中一種細(xì)菌，僅用一步發(fā)酵即可生成2-KLG．請(qǐng)根據(jù)以上信息回答下列問題．

（1）由圖知，歐文氏菌和棒狀桿菌的同化作用類型是
 
．
（2）利用基因工程技術(shù)可以改造上述兩種菌中的
 
菌，使其可直接利用D-葡萄糖生成2-KLG．
（3）利用基因工程技術(shù)改造此細(xì)菌的基本方法是：先用
 
同時(shí)切割
 
和
 
，然后用DNA連接酶將上述切割產(chǎn)物連接，構(gòu)成
 
并將其導(dǎo)入到受體菌中．
（4）按其來源不同，基因工程中所使用的DNA連接酶有兩類，即
 
DNA連接酶和
 
DNA連接酶．
（5）基因工程中除質(zhì)粒外，
 
和
 
也可作為運(yùn)載體．
（6）一般情況下，不能直接用未處理的此菌作為受體菌，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

南瓜是雌雄同株開單性花的植物．開花時(shí)選A、B、C三株南瓜，做如下處理：A株全部雌花于開花前套上紙袋；B株全部雌花于開花前套上紙袋，開花后柱頭上涂以一定濃度的生長(zhǎng)素溶液；C株全部雌花于開花前套上紙袋，開花后授以南瓜花粉．分析說明：
（1）一個(gè)月后，三株南瓜的結(jié)實(shí)情況大約是：
A
 
．B
 
．C
 
．
（2）A．B套紙袋的目的是
 
．
（3）比較A、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明
 
．
（4）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明
 
．
（5）南瓜的無籽性狀是否能遺傳？
 
如果取無籽南瓜的植株的枝條扦插，長(zhǎng)成的植株所結(jié)果實(shí)中是否有種子？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下分別表示幾種不同的育種方法．請(qǐng)分析回答：

（1）A所示過程稱“克隆”技術(shù)，新個(gè)體丙的基因型應(yīng)與親本中的
 
個(gè)體相同．
（2）C過程所示的育種方法叫做
 
，該方法最常用的作法是在①處
 
．
（3）D表示的育種方法是
 
，若要在F2中選出最符合要求的新品種最簡(jiǎn)便的方法是
 
．
（4）E過程中，②常用的方法是
 
，與D過程相比，E方法的突出優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

慢性病人常出現(xiàn)白蛋白值偏低的狀況（ 比如慢性肝病、慢性腎病、腫瘤等），缺乏白蛋白人就容易出現(xiàn)浮腫．人體的白蛋白正常值在每100mL血液中含有3.8～4.8克，如果比正常值低很多時(shí)就需要注射人血白蛋白，所以臨床上對(duì)白蛋白需求量很大．如圖是利用嶗山奶山羊乳腺生物反應(yīng)器制備藥用白蛋白的流程圖：
（1）要實(shí)現(xiàn)①超數(shù)排卵，需用
 
激素對(duì)嶗山奶山羊A進(jìn)行處理．
（2）過程④需將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受精卵可采用
 
方法．沖卵能把供體母牛子宮內(nèi)的早期胚胎沖洗出來，這是因?yàn)樵缙诘脑摻Y(jié)構(gòu)處于
 
狀態(tài)．
（3）在顯微鏡下判斷是否完成受精作用的標(biāo)志是
 
．由供體獲得早期胚胎后，可通過
 
技術(shù)，得到更多的相同優(yōu)良個(gè)體，在操作時(shí)，要特別注意將囊胚的
 
均等分割．
（4）為了使胚胎移植能成功，需要對(duì)代孕奶山羊C進(jìn)行
 
處理，使之與供體的生理狀況保持相同．移入受體的供體胚胎遺傳特征的在孕育過程中
 
（“受”/“不受”）影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列可用于觀察細(xì)胞有絲分裂的是（　　）
A、藍(lán)藻
B、馬蛔蟲受精卵
C、植物葉片表皮細(xì)胞
D、人的口腔上皮細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示光合作用過程概要的模式圖，其中①～④表示化學(xué)反應(yīng)，A～H代表物質(zhì)．圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH和溫度時(shí)，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖，據(jù)圖回答問題：

（1）寫出物質(zhì)F的名稱：
 
．據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為
 
μmol/min．
（2）在圖2中乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加，但第6min后不再增加而穩(wěn)定，原因是光照后容器中
 
減少，光合作用速率下降，第6min后光合作用速率
 
（填“小于”“大于”或“等于”）呼吸作用速率．
（3）在圖2中丙處若添加的是14CO2，發(fā)現(xiàn)7s后有多達(dá)12種產(chǎn)物含有放射性，而5s內(nèi)的代謝產(chǎn)物中含有放射性的基本只有一種物質(zhì)，該物質(zhì)最可能是
 
（填圖1中字母）．若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶氧變化的曲線是a～g中的
 
．
（4）若在圖2中丁處給予一定的條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)1h后，綠藻細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的氧氣量為
 
μmol速率與圖2所示一致，則在該條件下每天光照至少
 
h綠藻才能正常生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物群落演替的頂級(jí)階段，正確的是（　�。�
A、這個(gè)階段在環(huán)境變化以前一直持續(xù)
B、這個(gè)階段不依賴天氣
C、這個(gè)階段不斷變化
D、這個(gè)階段只有結(jié)構(gòu)

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