如圖所示的概念關(guān)系中,Ⅰ表示整個(gè)大方框,包含Ⅱ和Ⅲ,Ⅲ又包含Ⅳ.下表中對(duì)應(yīng)各項(xiàng)不符合圖示關(guān)系的是(  )
選項(xiàng)
A 生物膜系統(tǒng) 細(xì)胞膜 細(xì)胞器膜 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
B 細(xì)胞呼吸 有氧呼吸 無(wú)氧呼吸 發(fā)酵
C 可遺傳變異 基因重組 突變 染色體變異
D 生態(tài)系統(tǒng) 非生物的物質(zhì)和能量 生物群落 分解者
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:本題考查生物中生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞呼吸遺傳變異、生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),據(jù)此答題.
解答: A、涉及生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜.細(xì)胞器膜包括葉綠體、線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、溶酶體、液泡,A錯(cuò)誤.
B、細(xì)胞呼吸方式的類型1有氧呼吸、2無(wú)氧呼吸,發(fā)酵屬于無(wú)氧呼吸,又分酒精發(fā)酵和乳酸發(fā)酵兩種類型,B正確.
C、變異主要分為兩類:可遺傳的變異和不可遺傳的變異.可遺傳的變異是遺傳物質(zhì)的變化引起的變異;不可遺傳的變異是由環(huán)境引起的,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化.可遺傳的變異來(lái)源有:基因重組、基因突變、染色體變異,C正確.
D、中生態(tài)系統(tǒng)有生物成分和非生物成份組成,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,非生物成分如陽(yáng)光、水分、空氣、溫度等,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考察考生的邏輯能力,要求考生掌握各概念的聯(lián)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘(幼苗)伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中,將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后,再把每組10根分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液(實(shí)驗(yàn)組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對(duì)照組)中.在23℃條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后,逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度并取每組平均值,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果如圖2.請(qǐng)分析并回答:

(1)選取的切段要切除尖端的目的是:
 
.為何每組10條而不是每組1條放入生長(zhǎng)素溶液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?
 

(2)生長(zhǎng)素類似物A應(yīng)溶解于
 
中,以得到5種濃度的A溶液.
(3)圖2中,濃度為0.001mg/L的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)
 
(選填“有”或“無(wú)”)促進(jìn)作用;與濃度為1mg/L的結(jié)果相比,濃度為10mg/L的溶液對(duì)切段的影響是
 

(4)圖2中,濃度為0.1mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大,為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性,還應(yīng)
 

(5)生長(zhǎng)素類似物是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要調(diào)節(jié)作用的一類化合物.本實(shí)驗(yàn)中
 
mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯.本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明生長(zhǎng)素類似物A對(duì)胚芽鞘伸長(zhǎng)的作用具有兩重性?
 
(能、不能)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于如圖說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、等位基因A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
B、等位基因B與b的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、同源染色體1與2的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、來(lái)白父方的染色單體與來(lái)自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞癌變的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖
B、癌細(xì)胞失去控制,在條件適宜時(shí)可以無(wú)限增殖
C、癌變前后,細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差別
D、病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果將人腦比成森林,那么神經(jīng)元就是一棵棵大樹(shù),有趣的是,這些大樹(shù)都只有一根“樹(shù)根”--細(xì)長(zhǎng)的軸突;但都擁有許許多多的“樹(shù)枝”--樹(shù)突,而神經(jīng)元之間就是通過(guò)樹(shù)突來(lái)連接成網(wǎng)絡(luò)的.為什么會(huì)只有一根“樹(shù)根”?中科院上海神經(jīng)研究所的研究,證明了蛋白質(zhì)的局部降解與神經(jīng)元“長(zhǎng)相”之間的關(guān)系.下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、神經(jīng)元含有線粒體,能進(jìn)行有氧呼吸
B、軸突末端含有大量線粒體
C、樹(shù)突末端含有神經(jīng)遞質(zhì)
D、蛋白質(zhì)的局部降解與只有一根“樹(shù)根”有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、①是基因型頻率的定向改變
B、②中包含了突變和自然選擇
C、③是拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)
D、④包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某多肽化合物的示意圖,下列有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、②的形成是在核糖體上完成的
B、當(dāng)它分解成氨基酸時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量將減少36
C、氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水,水中的氧來(lái)自氨基酸的羧基
D、氨基酸的不同種類主要是由①、③和④決定的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用某酶適當(dāng)處理一種細(xì)胞結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)降解產(chǎn)物主要是葡萄糖,進(jìn)一步分離該細(xì)胞的某些細(xì)胞器進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)均含有五碳糖.據(jù)此推知,這些細(xì)胞器不可能完成的以下生化反應(yīng)是( 。
A、C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量
B、
C、C3H4O3(丙酮酸)+3H2O
3CO2+10[H]+能量
D、6CO2+12H2O
C6H12O6+6H2O+6O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)工作者研究了鈣和硼對(duì)某種植物花粉粒萌發(fā)和花粉管生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如圖所示.下列結(jié)論錯(cuò)誤的是( 。
A、適宜濃度的鈣有利于花粉管的生長(zhǎng),適宜濃度的硼有利于花粉的萌發(fā)
B、鈣和硼對(duì)花粉萌發(fā)、花粉管生長(zhǎng)的影響不同
C、鈣在一定濃度范圍內(nèi)幾乎不影響花粉管生長(zhǎng)速率
D、硼在一定濃度范圍內(nèi)幾乎不影響花粉管的生長(zhǎng)速率

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