某一種群生活在資源和空間有限的環(huán)境中時(shí),用來描述該種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型是
A. B.K/2 C.J型曲線 D.S型曲線
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 容易被醋酸洋紅等酸性染料染成深色 | |
B. | 主要由DNA和核糖體組成 | |
C. | 和染色質(zhì)是同一種物質(zhì) | |
D. | 主要分布在細(xì)胞質(zhì)的線粒體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程是轉(zhuǎn)錄,它以DNA的兩條鏈為模板、四種核苷酸為原料合成mRNA | |
B. | ②過程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可完成 | |
C. | 圖中①過程需核糖核苷酸的參與,②過程需tRNA的協(xié)助 | |
D. | 某段DNA上發(fā)生了基因突變,則形成的mRNA、蛋白質(zhì)一定會(huì)改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 若A是梨,B為水,則得到的濾液C可用于還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn) | |
B. | 若A是梨,B為水,得到的濾液C密封保存一段時(shí)間后可能會(huì)有酒精產(chǎn)生 | |
C. | 若A是菠菜葉,B為無水乙醇,常用定性濾紙過濾研磨液得到色素濾液 | |
D. | 若A是菠菜葉,B為無水乙醇,則濾液C經(jīng)紙層析后可能不會(huì)出現(xiàn)4條明顯的色素帶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知,基因是DNA上任意一個(gè)片段 | |
B. | 朱紅眼基因和深紅眼基因是一對等位基因 | |
C. | 圖中所示的各個(gè)基因是同時(shí)并由同一個(gè)細(xì)胞完成表達(dá)的 | |
D. | 基因與性狀之間并非是簡單的線性的關(guān)系,基因表達(dá)是一個(gè)受多種因素影響的復(fù)雜過程 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北省唐山市高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
光呼吸是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和 O2/CO2值異常情況下發(fā)生的一個(gè)生理過程,該過程借助葉綠體、線粒體等多種細(xì)胞器共同完成(如圖1所示),是光合作用伴隨的一個(gè)損耗能量的副反應(yīng)。表 1 是研究人員對某植物在不同環(huán)境條件下氧氣的吸收量和釋放量進(jìn)行測定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)據(jù)圖1可知,光呼吸與光合作用都利用了 為原料,但光合作用在暗反應(yīng)階段實(shí)現(xiàn)了該物質(zhì)的再生,而光呼吸最終將該物質(zhì)徹底氧化分解并產(chǎn)生 。
(2)有觀點(diǎn)指出,光呼吸的生理作用在于干旱天氣和過強(qiáng)光照下,因?yàn)闇囟群芨,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉, 供應(yīng)減少。此時(shí)的光呼吸可以消耗光反應(yīng)階段生成的多余的 ,而光呼吸產(chǎn)生的 又可以作為暗反應(yīng)階段的原料,因此光呼吸對植物有重要的正面意義。
(3)“Rubisco”是一種酶的名稱,這種酶既能催化物質(zhì)“C—C—C—C—C”和 O2反應(yīng),也能催化物質(zhì)“C—C—C—C—C”和CO2反應(yīng), 推測O2/CO2值 (高、低)時(shí)利于光呼吸而不利于光合作用。
(4)據(jù)表1分析,該實(shí)驗(yàn)的自變量是 。若將該植物在10 ℃、10 klx光照4.8小時(shí)后,轉(zhuǎn)入20 ℃黑暗環(huán)境19.2小時(shí),氧氣的積累量為 mg。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類活動(dòng)只能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣鹊荒芨淖內(nèi)郝溲萏娴姆较?/td> | |
B. | 對于趨光性的昆蟲,可以用黑光燈進(jìn)行燈光誘捕的方法調(diào)查種群密度 | |
C. | 煤礦塌陷區(qū)發(fā)生的群落演替屬于初生演替 | |
D. | 一塊玉米田中的玉米高矮不齊體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞存在無絲分裂這一細(xì)胞增殖方式 | |
B. | 細(xì)胞的分化程度越高,全能性越強(qiáng) | |
C. | 原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá) | |
D. | 細(xì)胞分化過程中蛋白質(zhì)種類和數(shù)量未發(fā)生改變 |
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