下列有關(guān)細(xì)胞物質(zhì)組成的敘述，正確的是（　　）
A、在人體活細(xì)胞中氧原子的數(shù)目最多
B、DNA和RNA分子的堿基組成相同
C、脂肪與淀粉所含化學(xué)元素種類(lèi)不盡相同
D、ATP和核苷酸中元素種類(lèi)相同
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),核酸的基本組成單位,DNA與RNA的異同,糖類(lèi)的組成元素,脂質(zhì)的組成元素,水和無(wú)機(jī)鹽的作用的綜合
專(zhuān)題：
分析：1、人體中占細(xì)胞鮮重最多的元素是氧元素；占細(xì)胞干重最多的元素是C元素．
2、DNA和RNA在組成成分上的差異：①五碳糖不同，DNA中的五碳糖是脫氧核糖，RNA中的五碳糖是核糖；②堿基不完全相同，DNA中的堿基是A、T、G、C，RNA中的堿基是A、U、G、C．
3、脂肪和糖類(lèi)的組成元素相同，都是C、H、O．
4、ATP由1分子核糖、1分子腺嘌呤和3分子磷酸組成，核苷酸由1分子磷酸、1分子五碳糖和1分子含氮堿基組成，二者的組成元素都是C、H、O、N、P．
解答： 解：A、活細(xì)胞中氧元素的相對(duì)質(zhì)量最多，A錯(cuò)誤；
B、DNA和RNA的堿基不完全相同，DNA中的堿基是A、T、G、C，RNA中的堿基是A、U、G、C，B錯(cuò)誤；
C、脂肪與淀粉的組成元素相同，都是C、H、O，C錯(cuò)誤；
D、ATP、核苷酸的組成元素相同，都是C、H、O、N、P，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解組成細(xì)胞的化合物的知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解答問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)（研究性學(xué)習(xí)）的敘述中不正確的是（　　）
A、孟德?tīng)栠\(yùn)用類(lèi)比推理法，提出遺傳的分離定律和自由組合定律
B、摩爾根運(yùn)用假說(shuō)-演繹法，證明“基因在染色體上”
C、選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病調(diào)查遺傳病的發(fā)病率
D、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時(shí)，不需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的培育過(guò)程，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）如果用馬鈴薯發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的多種DNA片段，與載體連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中，這個(gè)受體菌群就叫做馬鈴薯的
 
．若要在體外獲得大量反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，常采用
 
技術(shù)．
（2）在目的基因和質(zhì)粒載體構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中，應(yīng)使用的限制酶是
 
．
（3）重組質(zhì)粒中，目的基因的首端必須有
 
．若要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的染色體的DNA上是否插入了目的基因，需采用
 
技術(shù)．
（4）若用含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌直接感染馬鈴薯植株葉片傷口，則該植株所結(jié)的馬鈴薯
 
（填“含有”或“不含”）抗原基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

病毒可遺傳的變異來(lái)源是（　　）
A、基因突變B、基因重組
C、蛋白質(zhì)變異D、RNA變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在研磨綠葉過(guò)程中，為防止色素被破壞，應(yīng)加入（　�。�
A、二氧化硅
B、CaCO3
C、無(wú)水乙醇
D、層析液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們已經(jīng)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞膜中含有磷脂分子，現(xiàn)在請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜中含有蛋白質(zhì)分子．
（1）實(shí)驗(yàn)課題：驗(yàn)證細(xì)胞膜中含有蛋白質(zhì)分子0.1g/mL的NaOH溶液、0.01g/mL的CuSO4溶液、雞蛋、人的新鮮唾液（自�。�、純凈水、小燒杯、玻璃棒、試管、滴管和滴瓶、脫脂棉．
（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模豪没瘜W(xué)試劑檢測(cè)細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)成分．
（3）實(shí)驗(yàn)原理：
 
：
（4）實(shí)驗(yàn)材料：細(xì)胞膜樣液、蒸餾水、潔凈試管、滴管、雙縮脲試劑等．
（5）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取潔凈試管2支，編號(hào)甲、乙
②向甲試管中滴加2ml細(xì)胞膜樣液，
 
．
③
 
．
（6）結(jié)果觀察：
 
．
（7）結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種模式，如圖所示．據(jù)圖分析回答：
（1）若甲模式中，靶腺為甲狀腺，則中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)下丘腦分泌
 
激素到達(dá)垂體，調(diào)節(jié)垂體某激素的分泌，進(jìn)而再影響和調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為
 
．同時(shí)下丘腦對(duì)上述激素的分泌又接受甲狀腺激素的調(diào)節(jié)，這種作用屬于
 
調(diào)節(jié)．
（2）在寒冷的環(huán)境中，能通過(guò)丙模式的調(diào)節(jié)以保持體溫的相對(duì)穩(wěn)定，圖中內(nèi)分泌腺為
 
．
（3）為驗(yàn)證胰島素能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入動(dòng)物細(xì)胞，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的第二步，并作出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期及結(jié)論．
第一步：取兩個(gè)已滅菌的培養(yǎng)瓶編號(hào)為A、B，分別裝入等量的已滅菌且含14C標(biāo)記的葡萄糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液．將小白鼠的胚胎用剪刀剪碎，然后用胰蛋白酶處理，再用生理鹽水洗去胰蛋白酶制成單個(gè)分散的細(xì)胞，分成兩等份，也分別加入到A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶中待用．
第二步：A中加入
 
 B中加入與A等量的生理鹽水．
第三步：將A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶振蕩搖勻后，再放入到適宜溫度的恒溫箱中培養(yǎng)一定的時(shí)間．
第四步：取出A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶，用離心裝置分別離心，收集上清液，然后用檢測(cè)放射性同位素的儀器檢測(cè)上清液中的放射性強(qiáng)度．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：（[]填寫(xiě)標(biāo)號(hào)，橫線(xiàn)上填寫(xiě)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)）
（1）遺傳物質(zhì)主要存在于[
 
]中．
（2）太陽(yáng)能通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]進(jìn)行的光合作用后，才能進(jìn)入生物界．
（3）若該細(xì)胞是西瓜的果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[
 
]．
（4）圖中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
（5）質(zhì)壁分離中，與細(xì)胞壁與分離的“質(zhì)”是指
 
．
（6）有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[
 
]．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞有絲分裂的各階段圖解，但順序不對(duì)，下列選項(xiàng)中正確的是（　�。�   
A、①→②→④→③→⑥→⑤→⑦
B、②→⑥→④→①→③→⑤→⑦
C、②→④→①→③→⑥→⑤→⑦
D、②→⑥→③→④→①→⑤→⑦

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