A. | 雄株減數第一次分裂過程中發(fā)生交叉互換,產生了Mf的精子 | |
B. | 雄株減數分裂過程中發(fā)生基因突變,產生了Mf的精子 | |
C. | 雄株含F的染色體片段缺失,產生了含M不含F的精子 | |
D. | 雌株減數分裂過程中發(fā)生基因突變,產生了Mf的卵細胞 |
分析 1、基因分離定律和自由組合定律的實質:進行有性生殖的生物在進行減數分裂產生配子的過程中,位于同源染色體上的等位基因隨同源染色體分離而分離的同時,位于非同源染色體上的非等位基因進行自由組合;按照基因自由組合定律,位于同源染色體上的非等位基因是不進行自由組合的,遵循連鎖定律.
2、由題意知,M決定雄性可育,m決定雄性不育;F決定雌性不育,f決定雌性可育,因此雌株的基因型是mmff,由于雌株產生雌配子只能是mf,因此雄株的基因型是MmFf.
如果兩對基因位于兩對同源染色體上,則后代會出現MmFf、Mmff、mmFf、mmff四種基因型,即后代中一定會出現一定比例的雌雄同株個體(Mmff);
但是題干中提出“極少數植株表現為雌雄同株”,說明兩對基因不遵循基因的自由組合定律,即兩對基因連鎖(M和F基因連鎖).
解答 解:A、由分析可知,雄株的基因型為MmFf,并且M和F基因連鎖,如果該雄株減數第一次分裂過程中發(fā)生交叉互換,可以產生了Mf和mF的重組型精子,與mf的卵細胞結合就會出現雌雄同株個體(Mmff)和雌雄均不可育個體(mmFf),而題干中“無其他表現型個體”,A錯誤;
B、雄株在減數分裂過程中發(fā)生基因突變,產生了Mf的精子,該精子與mf的卵細胞結合就會出現雌雄同株個體,B正確;
C、雄株含F的染色體片段缺失,產生了含M不含F的精子,該精子與mf的卵細胞結合就會出現雌雄同株個體,C正確;
D、雌株減數分裂過程中發(fā)生基因突變,產生了Mf的卵細胞,該卵細胞與雄株產生的MF或mf的精子結合,這樣會出現雄性可育(MMFf)和雌雄同株個體(Mmff),D正確.
故選:A.
點評 本題綜合考查了基因的自由組合定律、減數分裂以及連鎖與交換的有關知識,要求考生能夠根據題干信息判斷雌雄個體的基因型,能夠選項判斷可以發(fā)生的變異類型,解題關鍵是緊扣題干中的“無其他表現型個體”.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ac段植物葉肉細胞產生氫的場所有細胞溶膠、線粒體和葉綠體 | |
B. | f點較e點葉綠體內的ATP含量較低 | |
C. | Ⅰ組植物在實驗時間內a點時體內的有機物積累量最少 | |
D. | d點時二組植物的真正光合速率相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:選擇題
園林工人為使灌木圍成的綠籬長得茂密、整齊,要對綠籬定期修剪,其目的是( )
A.抑制側芽的生長 B.抑制其開花結果
C.抑制向光性 D.促進側芽生長
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:選擇題
下列與激素作用無關的實例是( )
A.草莓果實自然發(fā)育成熟
B.人舌尖觸到蔗糖時感覺甜
C.自然生長的雪松樹冠呈塔形
D.饑餓時人體血糖仍維持正常水平
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:選擇題
如圖是人體組織內的各種結構示意圖,A、B、C、D表示的是結構,①、②、③、④表示的是液體,有關此圖的敘述不正確的是( )
A.②可以進人A、C、D
B.CO2濃度最高的液體是③
C.血紅蛋白屬于①的成分
D.①②④組成了體液
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川成都龍泉中學高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
微生物接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法,下列關于這兩種接種方法的敘述中,不正確的是
A.都只能用于固體培養(yǎng)基接種
B.都能用于微生物的計數
C.接種培養(yǎng)后均可獲得單菌落
D.接種工具使用后需要滅菌
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