大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖：
（1）階段I和Ⅲ大豆種子的鮮重的變化是
 
，階段I中，水進入種子胚細胞的跨膜運輸方式為
 
．  階段Ⅲ中，種子胚細胞內(nèi)水的主要存在形式是
 
．
（2）在這個變化過程中，大豆細胞內(nèi)的有機物含量變化是
 
，原因是
 
．
（3）若測得階段II種子吸收O2與釋放CO2的體積比為1：3，則此時種子胚細胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 
．
考點：水在細胞中的存在形式和作用,有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：細胞中水的存在形式是自由水和結(jié)合水，結(jié)合水是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，種子曬干的過程中失去的水是自由水，細胞吸收水分的方式是滲透吸水和吸脹吸水；
大豆種子萌發(fā)的過程中，幼苗形成以前不能進行光合作用合成有機物，細胞進行呼吸作用要消耗有機物，因此有機物的總量會減少；
大豆種子在萌發(fā)的過程中有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，有氧呼吸時消耗1mol葡萄糖需要吸收6mol氧氣，產(chǎn)生6mol二氧化碳，無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，無氧呼吸消耗1mol葡萄糖產(chǎn)生2mol二氧化碳，根據(jù)種子吸收O2與釋放CO2的體積比可以計算出種子胚細胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比．
解答： 解：（1）分析題圖曲線可知，階段I和Ⅲ大豆種子的鮮重增加；水分進入種子胚細胞的跨膜運輸方式是通過滲透作用吸水，即自由擴散；在階段Ⅲ中，種子萌發(fā)速度快，細胞代謝旺盛，此時種子胚細胞內(nèi)水的主要存在形式是自由水．
（2）在種子萌發(fā)過程中，幼苗形成以前不能進行光合作用合成有機物，細胞進行呼吸作用要消耗有機物，因此有機物的總量會減少．
（3）設(shè)種子無氧呼吸消耗的葡萄糖為X，有氧呼吸消耗的葡萄糖為Y，根據(jù)有氧呼吸與無氧呼吸的反應式可以列出關(guān)系式：6Y：（2X+6Y）=1：3，解得：X：Y=6：1．
故答案應為：
（1）增加    自由擴散  自由水
（2）減少   幼苗形成前不能進行光合作用合成有機物，細胞呼吸作用消耗有機物
（3）6：1
點評：本題的知識點是水的存在形式和作用，細胞吸收水分的方式，光合作用的條件，有氧呼吸與無氧呼吸的關(guān)系，分析題圖和題干獲取信息是解題的突破口，對于水的存在形式和作用及有氧呼吸與無氧呼吸關(guān)系的應用是解題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息及信息傳遞特征的描述，正確的是（　�。�
A、物理信息只能來源于無機環(huán)境
B、孔雀開屏和蜜蜂舞蹈均屬于行為信息
C、信息在食物鏈中的傳遞是單向的
D、信息只能在同種生物之間進行傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞器的敘述，不正確的是（　　）
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂質(zhì)的合成有關(guān)
B、中心體不存在于水稻細胞中
C、液泡能調(diào)節(jié)植物細胞的內(nèi)環(huán)境
D、線粒體內(nèi)膜擴展了捕獲光能的膜面積

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細胞的一部分．下列有關(guān)該細胞的敘述中，不正確的是（　�。�
A、此細胞是真核細胞
B、此細胞可能是細菌細胞，也有可能是酵母菌細胞
C、結(jié)構(gòu)1可在該細胞分裂時提供能量
D、結(jié)構(gòu)1和5中都存在DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的制作與觀察，請據(jù)圖回答：

（1）A過程叫
 
，作用是
 
．
（2）C過程叫
 
，主要目的是
 
．
（3）D過程中需要對載玻片上的根尖進行按壓，以促使細胞
 
．
（4）E過程中需要先在低倍鏡下找到根尖的
 
，才能進行下一步觀察．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)光合作用等問題．
科研人員在不同條件下測定發(fā)育良好的某植株光合速率變化情況，結(jié)果如圖所示，請分析回答：
（1）從圖中a-b段可以看出，限制葉片光合速率的主要環(huán)境因素是
 
和
 
．若其他條件不變，對葉綠素而言，有效輻射的光主要是
 
；光反應產(chǎn)生的
 
是暗反應中將二氧化碳還原為糖的能源物質(zhì)．
（2）圖中c-d對應時段，植物體內(nèi)有機物總量的變化情況是
 
，凈光合速率由h點急劇下降到i點的主要原因是
 
．
（3）i點時葉肉細胞內(nèi)合成[H]的場所有
 
．
（4）經(jīng)測定，晴天遮光條件下該植物的CO2釋放速率為0.6μmol/m2?s，則g點時該植物O2產(chǎn)生速率為
 
μmol/m2?s．
（5）j點時，對該植物體內(nèi)所有能進行光合作用的細胞來說，葉綠體消耗的CO2量
 
（填“大于”“等于”或“小于”）細胞呼吸產(chǎn)生的CO2量．
（6）該植物收獲后的果實可采用
 
（植物激素）進行催熟．研究者還用生長素處理該植物細胞，得到結(jié)果如表，據(jù)此分析生長素作用于植物細胞的分子機制是
 
．
細胞內(nèi)物質(zhì)含量比值 處理前 處理后
DNA：RNA：蛋白質(zhì) 1：3.1：11 1：5.4：21.7

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科目：高中生物 來源： 題型：

離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當刺激時，受刺激部位細胞膜兩側(cè)會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動．圖甲示該部位受刺激前后，膜兩側(cè)電位差的變化；圖乙是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過程，請分析回答：

（1）圖甲中a線段表示
 
（靜息、動作）電位；b點膜兩側(cè)的電位差為
 
mV．
（2）神經(jīng)沖動在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導，但在動物體內(nèi)，神經(jīng)沖動的傳導方向是單向的，總是由細胞體傳向
 
．神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導速度
 
（快、慢）．
（3）若突觸小體釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合，可導致突觸后膜神經(jīng)元產(chǎn)生抑制．能正確表示突觸前膜釋放該種遞質(zhì)前、突觸后膜接受該種遞質(zhì)后的膜電位狀況以及興奮的傳導方向的圖示是
 
．

（4）若圖乙中物質(zhì)c由下丘腦合成，垂體釋放，則物質(zhì)c是
 
，其作用的靶細胞是
 
細胞．
（5）若圖乙中物質(zhì)e的靶器官是性腺，則物質(zhì)d是
 
．物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外，還受
 
（激素）的調(diào)節(jié)，這種調(diào)節(jié)機制稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

藜是一種耐旱且在一定環(huán)境條件下耐旱性可變的植物，為了研究干旱對藜干旱誘導蛋白基因表達的影響，研究人員做了如下實驗：
材料用具：
若干抗旱的藜種子，培養(yǎng)液，一定量的濃度分別為5%、10%、20%（m/v）PEG（無毒性聚乙二醇），石英砂和塑料盒等．
實驗步驟：
第一步，選取若干抗旱的藜種子，消毒、洗凈后放入盛有培養(yǎng)液和石英砂的塑料盒中，在室溫下培養(yǎng)至藜幼苗長出3-4葉．
第二步，選取數(shù)量相等且長勢相同的藜幼苗分別放入含有等量的5%、10%、20%（m/v）PEG的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)（不考慮培養(yǎng)過程中培養(yǎng)液濃度變化）．
第三步，在第0、1、3、5、7天分別取相同部位、大小相同且數(shù)量相等的葉片，洗凈、吸干，測量葉片中的可溶性蛋白產(chǎn)生量．
實驗結(jié)果：如圖所示．
回答下列問題：
（1）該實驗中的自變量是
 
，無關(guān)變量是
 
（至少寫兩個）．
（2）用含有等量5%、10%、20%（m/v）PEG的培養(yǎng)液來替代不同干旱程度的土壤來做實驗，其優(yōu)點是
 
．
（3）實驗步驟
 
設(shè)計不合理，理由是
 
．
（4）根據(jù)實驗結(jié)果可知，前5天不同濃度的PEG是通過影響
 
而導致可溶性蛋白產(chǎn)量增加；可溶性蛋白幫助藜抵抗干旱環(huán)境的作用可能是
 
，增強植物細胞的吸水能力．
（5）在濃度為20%的PEG條件下，第5天后可溶性蛋白產(chǎn)生量下降，其原因可能是藜處于高濃度的PEG溶液時間過長，植物體內(nèi)
 
受抑制，影響細胞代謝．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2011年“世界水日”的主題是“清潔用水，健康世界”．下列關(guān)于水的敘述不正確的是（　　）
A、在探索外星空間是否存在生命的過程中，科學家始終把尋找水作為關(guān)鍵的一環(huán)，這是因為，生化反應必須在水中進行
B、水是細胞中含量最高的化合物
C、水在細胞中的存在形式及功能并不是一成不變的
D、植物根細胞自由水與結(jié)合水的比值越大，植物的抗逆性越強

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