在一片約27公頃的林地內(nèi)，調(diào)查者第一次捕獲25只大山雀，做標(biāo)記后放掉．第二天捕獲了33只大山雀，其中有5只是有標(biāo)記的．據(jù)此推算，該林地中大山雀的數(shù)量和密度（只/公頃）約為（　�。�
A、165和6
B、125和5
C、290和11
D、825和31
考點：估算種群密度的方法
專題：
分析：1、標(biāo)記重捕法的注意點：①調(diào)查期間沒有大量遷入和遷出、出生和死亡的現(xiàn)象；②標(biāo)志物不能過于醒目；③不能影響被標(biāo)志對象的正常生理活動；④標(biāo)志物不易脫落，能維持一定時間．
2、種群中的個體數(shù)=第一次捕獲數(shù)×第二次捕獲數(shù)÷重捕中標(biāo)記個體數(shù)．
解答： 解：根據(jù)公式該林地中大山雀的種群數(shù)量=第一次捕獲×第二天捕獲÷第二天捕獲標(biāo)記的=25×33÷5=165，密度=165÷27=6.1．
故選：A．
點評：本題考查標(biāo)志重捕法的相關(guān)知識，對標(biāo)志重捕法公式的記憶與理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的雄性個體，破壞了種群正常的性別比例，該害蟲種群密度將（　�。�
A、明顯減少B、明顯增加
C、先增后減D、相對穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“探究環(huán)境因素對光合速率的影響”活動中，同學(xué)們得到了如圖1所示的實驗結(jié)果．圖2表示光合作用暗反應(yīng)的過程．請分析回答：

（1）圖2過程在葉綠體的
 
中進(jìn)行，物質(zhì)①為
 
，它在光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生；物質(zhì)④可運至葉綠體外，并且轉(zhuǎn)變成蔗糖，并運輸?shù)狡渌课还┲参矬w所有細(xì)胞利用．
（2）若實驗中用14C標(biāo)記的CO2作原料，則14C在碳反應(yīng)中的轉(zhuǎn)移途徑是
 
．（用“→”、圖2中的文字和序號回答）．
（3）圖1中，限制A點光合速率的主要環(huán)境因素是
 
．與A點相比，B點條件下三碳酸的生成速率
 
（填“增大”、“減小”或“基本不變”）；與B點相比，C點條件下物質(zhì)④的生成速率
 
（填“增大”、“減小”或“基本不變”）．
（4）據(jù)圖分析，適當(dāng)提高光強(qiáng)度、
 
和
 
可提高大棚蔬菜的產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是一種真菌，與人們的日常生活密切相關(guān)．也是現(xiàn)代生物技術(shù)研究常用的模式生物，請回答下列有關(guān)問題：
（1）土壤中富含各種微生物，將其浸出液接種到特定培養(yǎng)基上，可得到酵母菌．這一過程叫做
 
．不同培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有
 
等營養(yǎng)物質(zhì)．
（2）無菌操作是微生物培養(yǎng)最基本的要求，在培養(yǎng)酵母菌的過程中，采用的滅菌方法分別是
 
、
 
．滅菌目的是
 
．
（3）制作果酒時，將酵母菌加人到葡萄汁中，控制好發(fā)酵條件，后得到散發(fā)著酒香的成品．請你指出此過程的原理是（用反應(yīng)式表示）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知小麥種子在萌發(fā)的過程中能夠產(chǎn)生淀粉酶使所含的淀粉大量水解，某生物課外小組利用提供的下列實驗材料與用具進(jìn)行實驗驗證，試完成實驗步驟并預(yù)測實驗結(jié)果．
實驗材料與用具：萌發(fā)中的小麥種子、小麥干種子（干種子中含有很少量的還原糖）、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、研缽、試管若干、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋、酒精燈等．
（1）實驗步驟：
第一步：將適量萌發(fā)的小麥種子和適量小麥干種子分別放入標(biāo)為A、B的兩個研缽中．加入適量蒸餾水研磨，制取研磨液并標(biāo)號A、B．
第二步：取三支試管分別標(biāo)號1、2、3．向1號試管注入A研磨液2mL；向2號試管注入B研磨液2mL；向3號試管注入蒸餾水2mL．分別向三支試管加入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液，輕輕振蕩，混合均勻．
第三步：將三支試管放入適當(dāng)恒溫水浴鍋中保溫5min．
第四步：取出試管，向試管1、2、3中各注入
 
．
第五步：將試管放入
 
，觀察并記錄各試管內(nèi)的變化．
（2）實驗結(jié)果預(yù)測：試管1中
 
；試管2中
 
；試管3中
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

斜面培養(yǎng)基形成的斜面的長度不超過試管總長的（　�。�
A、
1
5
B、
2
3
C、
1
4
D、
1
2

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個種群中，基因型BB、Bb、bb的個體分別占40%、40%、20%．其中，BB、Bb個體的表現(xiàn)型相同，呈顯性性狀．已知基因型bb的個體失去求偶繁殖能力，則隨機(jī)交配一代后，子代中基因型Bb個體在顯性個體中所占的比例是（　　）
A、
12
25
B、
2
5
C、
3
8
D、
4
7

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是顯微的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）如果[8]上安置的兩個物鏡標(biāo)有40×和10×，目鏡[6]標(biāo)有10×，那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài)，所觀察到物像的
 
�。ㄌ睢伴L度”“面積”或“體積”）是物體的
 
倍．
（2）某同學(xué)依次進(jìn)行了下列操作：
①制作裝片；             ②用左眼注視目鏡視野；
③轉(zhuǎn)動[4]調(diào)至看到物像；   ④轉(zhuǎn)動[5]調(diào)至物像清晰．
以上步驟是錯誤的，正確的操作是：
①→轉(zhuǎn)動[
 
]下降鏡筒→②→轉(zhuǎn)動[
 
]調(diào)至看到物像→轉(zhuǎn)動[
 
]調(diào)至物像清晰（填寫文字，否則不得分）
（3）該同學(xué)觀察時，[6]上標(biāo)有15×字樣，[9]的兩個鏡頭上分別標(biāo)有40×和10×字樣，他用40×觀察后轉(zhuǎn)換10×，此時視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量比原來多還是少？
 
．
（4）這時，他發(fā)現(xiàn)了一個理想的物像，位于視野右下方．為了便于高倍（40×）觀察，他應(yīng)向
 
移動載玻片，再轉(zhuǎn)換高倍鏡．
（5）大部分動植物體是不透明的，不能直接在顯微鏡下觀察，一般要經(jīng)過特殊處理，如將標(biāo)本做成很薄的切片．但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察，這主要是因為它們
 

A．是單個或單層細(xì)胞               B．都帶有特殊的顏色
C．是無色透明的                   D．是活的細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

興趣小組同學(xué)為研究外用細(xì)胞分裂素對水稻光合作用的影響，將生長發(fā)育狀況相同的未成熟植株培養(yǎng)在細(xì)胞分裂素濃度不同的全素營養(yǎng)液中，結(jié)果如表：
實驗處理實驗結(jié)果
細(xì)胞分裂素施用量（g/1.5L營養(yǎng)液）葉綠素總量（mg/g）葉綠素a/b氣孔阻力（cm/s）凈光合速率（24h）（μmolL/m2）
甲組01.6372.0830.3627.40
乙組0.51.8161.7030.3927.50
丙組1.02.2591.8110.2418.24
丁組3.02.1381.7320.3827.97
（1）根據(jù)表中所列實驗結(jié)果可以得出的結(jié)論是：第一，外用細(xì)胞分裂素能提高水稻光合作用速率，原因是：①細(xì)胞分裂素能
 
，從而促進(jìn)了光合作用的光反應(yīng)；②細(xì)胞分裂素可以通過改變氣孔阻力來影響
 
，從而影響植物光合作用的暗反應(yīng)．第二，外用細(xì)胞分裂素影響水稻光合作用與其濃度有關(guān)．從表中數(shù)據(jù)能否判斷細(xì)胞分裂素對水稻光合作用的影響具有兩重性
 
，你做出判斷的理由是
 
．
（2）據(jù)表分析，該實驗的自變量是
 
．
（3）從表中可知，細(xì)胞分裂素對葉綠素
 
（a或b）的合成具有更大的促進(jìn)作用，為進(jìn)一步確定該結(jié)果與細(xì)胞分裂素能提高光合作用速率是否有關(guān)，同學(xué)們用教材中提取色素的方法分別提取了水稻葉片的色素．在提取色素時加入SiO2的作用是
 
．現(xiàn)用一分析儀器分別對提取的色素進(jìn)行分析檢測得到的如圖曲線，據(jù)曲線分析，上述結(jié)果與細(xì)胞分裂素能提高光合作用速率是否有關(guān)
 
，理由是
 
．

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同步練習(xí)冊答案