圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,據(jù)圖回答.(ABC代表物質(zhì),abcd代表跨膜運(yùn)輸方式.)

(1)A代表
 
分子,B代表
 
分子,D代表
 
.構(gòu)成細(xì)胞膜基本骨架的結(jié)構(gòu)是
 
.圖中具有細(xì)胞識(shí)別作用的是[
 
]
 

(2)該圖所體現(xiàn)的質(zhì)膜模型是目前被普遍接受的
 
模型.
(3)細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō),它是一層
 
膜.
(4)圖中a表示
 
方式,b表示
 
方式,c表示
 
方式,與c方式相比,a方式的不同之處是需要
 
.在a~d的四種過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="zrl9tn9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑,
 
方式(填字母)將會(huì)受到較大影響.
(5)K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過(guò)b方式進(jìn)入組織細(xì)胞的是
 

(6)胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過(guò)
 
方式進(jìn)行,該種運(yùn)輸方式也體現(xiàn)出細(xì)胞膜
 
的特點(diǎn).
考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,生物膜的功能特性
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,D表示糖蛋白(位于膜外).
2、a和d的物質(zhì)運(yùn)輸需要載體和能量,表示主動(dòng)運(yùn)輸,其中a表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞,d表示運(yùn)出細(xì)胞;b的物質(zhì)運(yùn)輸動(dòng)力是濃度差,不需要載體和能量,屬于自由擴(kuò)散;c的物質(zhì)運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛,需要載體,不需要能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散.
解答: 解:(1)A代表載體蛋白分子,B代表磷脂分子,D代表糖蛋白.構(gòu)成細(xì)胞膜基本骨架的結(jié)構(gòu)是磷脂雙分子層,圖中具有細(xì)胞識(shí)別作用的是D糖蛋白.
(2)該圖所體現(xiàn)的質(zhì)膜模型是目前被普遍接受的流動(dòng)鑲嵌模型.
(3)細(xì)胞膜的功能特性是選擇透過(guò)性.
(4)圖中a表示主動(dòng)運(yùn)輸方式,b表示自由擴(kuò)散方式,c表示協(xié)助擴(kuò)散方式,與c方式相比,a方式的不同之處是需要能量,在a~d的四種過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃、c.若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑,a或d方式(填字母)將會(huì)受到較大影響.
(5)K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過(guò)b自由擴(kuò)散方式進(jìn)入組織細(xì)胞的是O2
(6)胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過(guò)胞吐方式進(jìn)行,該種運(yùn)輸方式也體現(xiàn)出細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性的特點(diǎn).
故答案為:
(1)載體蛋白,磷脂;  糖蛋白,磷脂雙分子層,[D]_糖蛋白.
(2)流動(dòng)鑲嵌               
(3)選擇透過(guò)性                
(4)主動(dòng)運(yùn)輸,自由擴(kuò)散,協(xié)助擴(kuò)散,能量.   b、c,a或d         
(5)O2       
(6)胞吐,具有一定的流動(dòng)性.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式等知識(shí),意在考查考生識(shí)圖和判斷能力,構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)的能力.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列選項(xiàng)中,屬于相對(duì)性狀的是(  )
    A、菊的黃花與菊的重瓣花
    B、南瓜的黃色與南瓜的圓形
    C、豌豆的高莖與蠶豆的矮莖
    D、兔子的黑毛與兔子的白毛

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng),請(qǐng)回答下列與細(xì)胞相關(guān)的問(wèn)題.
    (1)生命系統(tǒng)有多個(gè)結(jié)構(gòu)層次,除細(xì)胞之外植物個(gè)體水平以下的結(jié)構(gòu)層次還有
     
    ,陽(yáng)澄湖中的全部大閘蟹對(duì)應(yīng)的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是
     

    (2)用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞,在低倍鏡下清楚觀察到視野的左下方有三個(gè)小的結(jié)構(gòu),為看清是否是細(xì)胞,應(yīng)先向
     
    (方向)移動(dòng)裝片將物像移至視野中央,換用高倍物鏡,觀察并用
     
    調(diào)焦.
    (3)細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的
     
    ;細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中不斷完善,原學(xué)說(shuō)中的“新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生”,經(jīng)修正后的正確論述是
     

    (4)用質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)可鑒定細(xì)胞的生活狀況(是死細(xì)胞還是活細(xì)胞),由于干種子細(xì)胞中不存在大液泡,我們可以用
     
    法鑒定,該方法運(yùn)用了細(xì)胞膜的
     
    (特性).
    (5)在提取的細(xì)胞膜中加入
     
    ,如果產(chǎn)生紫色反應(yīng),即可以證明細(xì)胞膜成分中含有蛋白質(zhì).若將細(xì)胞膜的磷脂提取后放入盛有水的容器中,經(jīng)過(guò)充分?jǐn)嚢,下列能正確反應(yīng)其分布的圖是
     
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    我國(guó)中科院上海生化所于1982年5月合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.

    據(jù)此回答:
    (1)腦啡肽的化學(xué)本質(zhì)是一種
     
    ,它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式是
     

    (2)如果腦啡肽肽鏈長(zhǎng)度不變,組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變,改變其中的
     
    ,就可以改變其性質(zhì).
    (3)腦啡肽只有皮下注射才有效,而不能口服,主要原因是
     

    (4)若將腦啡肽完全水解,需要水分子
     
    個(gè),水解后的產(chǎn)物有
     
    種.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    在顯微鏡下,通常根據(jù)染色體的形態(tài)和大小來(lái)判斷一個(gè)細(xì)胞中染色體的數(shù)目.對(duì)如圖所示細(xì)胞中染色體組和基因的判斷正確的是( 。
    A、在該細(xì)胞中,①②③④屬于一個(gè)染色體組
    B、在該細(xì)胞中,控制同一性狀的基因有2個(gè)(一對(duì))
    C、在該細(xì)胞中,含有控制生物所有性狀的兩套基因
    D、在該細(xì)胞中,含有控制生物所有性狀的四套基因

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖示某化合物的結(jié)構(gòu)式,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

    (1)該化合物中有
     
    個(gè)氨基和
     
    個(gè)羧基,該化合物的名稱是
     

    (2)該化合物有
     
    種氨基酸形成,造成這種不同的基團(tuán)編號(hào)是
     

    (3)該化合物是由
     
    個(gè)氨基酸失去
     
    分子水而形成的,水分子中的氧來(lái)自于
     
    ,肽鍵的編號(hào)是
     

    (4)假設(shè)組成此化合物氨基酸的分子量平均為128,則此化合物的分子量是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    發(fā)生在哺乳動(dòng)物消化道的某項(xiàng)化學(xué)反應(yīng)的示意圖.圖中的y最可能表示( 。
    A、蛋白酶B、淀粉酶
    C、脂肪酶D、麥芽糖酶

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖是研究滲透作用的裝置圖,請(qǐng)根據(jù)探究的主題和要求完善相關(guān)實(shí)驗(yàn).材料:清水、不同濃度的蔗糖溶液、紗布等.
    (1)在裝置A的基礎(chǔ)上,完善滲透裝置.
     

    (2)若要驗(yàn)證滲透作用的發(fā)生條件之一是必須具有半透膜,應(yīng)如何設(shè)計(jì)?根據(jù)什么現(xiàn)象判斷?
     

    (3)若要驗(yàn)證發(fā)生滲透作用的條件之一是必須存在濃度差,又將如何設(shè)計(jì)?
     

    (4)有兩種不同濃度的蔗糖溶液(M和N),請(qǐng)用兩種實(shí)驗(yàn)方案比較其濃度高低.
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    請(qǐng)據(jù)題回答以下問(wèn)題:

    (1)科學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),將番茄培養(yǎng)在含Mg2+、Ca2+和SiO44-的培養(yǎng)液中,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度如圖1.營(yíng)養(yǎng)液中的無(wú)機(jī)鹽離子通過(guò)
     
    方式進(jìn)入番茄細(xì)胞內(nèi),吸收結(jié)果表明番茄對(duì)SiO44-的吸收較少,而對(duì)另外離子的吸收較多,這一差異與根細(xì)胞膜上
     
    有關(guān).
    (2)如圖2表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過(guò)程,甲~丁表示物質(zhì),①~⑤表示過(guò)程. ①~⑤表示的過(guò)程中能夠?yàn)榉鸭?xì)胞吸收K+、NO3-等礦質(zhì)離子提供ATP的過(guò)程包括
     
    (填數(shù)字標(biāo)號(hào)),
    (3)番茄有氧呼吸(以葡萄糖為呼吸底物)產(chǎn)生的[H]來(lái)自化合物
     

    (4)如圖所示為某生物興趣小組探究光照強(qiáng)度對(duì)水綿光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖(圖3,溶液A可維持CO2濃度恒定)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果(圖4).整個(gè)實(shí)驗(yàn)在25℃恒溫環(huán)境中進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)過(guò)程水綿呼吸作用強(qiáng)度不變.據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

    ①本實(shí)驗(yàn)中25℃恒溫屬于
     
    變量.
    ②當(dāng)測(cè)定圖4中A點(diǎn)數(shù)據(jù)時(shí),圖3裝置的處理方式為
     

    ③若將培養(yǎng)皿中水綿的量增加一倍再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則B點(diǎn)位置將會(huì)
     
    ;若向培養(yǎng)皿中加入好氧細(xì)菌再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則B點(diǎn)位置將會(huì)
     
    .(本小題選填“左移”、“右移”或“不變”)

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    同步練習(xí)冊(cè)答案