如圖為某種生物體有性生殖過程中有關(guān)細(xì)胞的分裂圖象．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�

①雄性動(dòng)物體內(nèi)，同時(shí)具有圖中甲～戊所示細(xì)胞的器官是睪丸而不可能是肝臟
②基因自由組合的發(fā)生與圖甲有關(guān)而與圖丙無直接關(guān)系
③圖乙所示分裂方式，可能發(fā)生等位基因的分離或者相同基因的分離
④圖丁所示細(xì)胞可能是次級精母細(xì)胞或次級卵母細(xì)胞．
A、①②B、①③C、②③D、②④
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：分析圖解可知，圖中甲為有絲分裂后期圖，乙為減一后期圖，丙為有絲分裂前期圖，丁為減二后期圖，戊為間期圖．
在減數(shù)第一次分裂后期，等位基因隨著同源染色體的分開而分離，而位于非同源染色體上的非等位基因?qū)l(fā)生自由組合．
解答： 解：①雄性動(dòng)物體內(nèi)，減數(shù)分裂只能發(fā)生在睪丸中，肝臟中只能進(jìn)行有絲分裂，①正確；
②基因的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期，位于非同源染色體上的非等位基因進(jìn)行自由組合，與圖甲和圖丙均無關(guān)，發(fā)生在圖乙細(xì)胞中，②錯(cuò)誤；
③圖乙表示減數(shù)第一次分裂后期圖，由于同源染色體上相同位置可能是等位基因，也可能是相同基因，因此同源染色體分離的同時(shí)，可能發(fā)生等位基因的分離或者相同基因的分離，③正確；
④圖丁的細(xì)胞質(zhì)是均等分裂的，可以表示次級精母細(xì)胞或第一極體，而次級卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)分裂是不均等的，④錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查了有絲分裂和減數(shù)分裂圖象的鑒別、分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)等方面的知識，意在考查考生的識圖能力、分析能力和理解能力，難度適中．考生在判斷圖丙時(shí)，要明確次級卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)分裂是不均等的，因此該細(xì)胞可能是次級精母細(xì)胞或第一極體．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）圖
 
最可能屬于大腸桿菌細(xì)胞模式圖，其結(jié)構(gòu)不同于酵母菌的最顯著特點(diǎn)是
 
．
（2）若甲圖要表示唾液腺細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該存在的結(jié)構(gòu)有
 
（用圖中標(biāo)號回答），而應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是
 
，該結(jié)構(gòu)與細(xì)胞的
 
有關(guān)．
（3）為甲細(xì)胞吸收Na+的過程提供動(dòng)力的細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號），合成Na+的載體蛋白的細(xì)胞器是甲圖中的
 
（填標(biāo)號），該細(xì)胞器的形成與核內(nèi)的[
 
]
 
有關(guān)．
（4）通常分離細(xì)胞器的方法是
 
．
（5）非生物界的能量通過圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
的
 
作用后，才能進(jìn)入生物界．

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)你專心作答生物試題時(shí)，參與的高級中樞主要有（　�。�
①大腦皮層H區(qū)（聽覺性語言中樞）
②大腦皮層S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語言中樞）
③大腦皮層V區(qū)（視覺性語言中樞）
④大腦皮層W區(qū)（書寫性語言中樞）
A、①③B、②④C、①②D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于測交的說法，不正確的是（　�。�
A、F1×隱性類型個(gè)體→測F1基因型
B、通過測定F1的基因組成來驗(yàn)證對分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理論解釋的科學(xué)性
C、根據(jù)F1×隱性類型個(gè)體→所得后代表現(xiàn)型及其分離比，反向推知F1的基因型
D、測交時(shí)，與F1雜交的另一親本無特殊限制

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作與結(jié)果或結(jié)論均正確的一組是（　�。�
①雙縮脲試劑A、B液與蛋白質(zhì)樣液混勻后，將試管水浴加熱；溶液呈紫色．
②用甲基綠對口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色；顯微鏡下線粒體呈藍(lán)綠色．
③用澄清石灰水鑒定酵母菌的細(xì)胞呼吸方式；石灰水變混濁一定是有氧呼吸．
④用低溫處理生長的大蒜根尖；可用光學(xué)顯微鏡觀察到細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍．
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，正確的實(shí)驗(yàn)步驟是（　�。�
A、取口腔上皮細(xì)胞制片→水解→沖洗→染色→觀察
B、取口腔上皮細(xì)胞制片→染色→沖洗→水解→觀察
C、取口腔上皮細(xì)胞制片→水解→染色→沖洗→觀察
D、取口腔上皮細(xì)胞制片→沖洗→水解→染色→觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞吸水可以有自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散兩種方式
B、真核細(xì)胞有絲分裂所需要的ATP不僅來自線粒體
C、細(xì)胞之間信息交流時(shí)細(xì)胞膜上的受體是必需結(jié)構(gòu)
D、質(zhì)壁分離過程中水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞骨架的敘述正確的是（　�。�
①主要成分是蛋白質(zhì)          
②維持細(xì)胞形態(tài)，保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有序性
③僅分布于動(dòng)物細(xì)胞中        
④與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、分裂、分化等生命活動(dòng)有關(guān)．
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

采用如圖所示的方法獲得純合高蔓抗病番茄植株（兩對相對性狀獨(dú)立遺傳）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、過程①的自交代數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越高
B、過程②取的花藥培養(yǎng)而成的單倍體無法表現(xiàn)細(xì)胞全能性
C、過程③利用到了植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D、圖中④篩選過程可改變抗病基因頻率

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