正常機體通過調(diào)節(jié)作用使各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是（　　）
A、體液調(diào)節(jié)
B、神經(jīng)調(diào)節(jié)
C、免疫調(diào)節(jié)
D、神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)
考點：穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題：
分析：本題是對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的考查，回憶內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制，然后解答問題．
解答： 解：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡．
故選：D．
點評：對于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的記憶是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

為探究酵母菌的細胞呼吸，將酵母菌破碎并進行差速離心處理，得到細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入A-F 試管中，加入不同的物質(zhì)，進行了一系列實驗（見表格）．下列說法正確的是（　�。�
注：“+”表示加入相關(guān)物質(zhì)，“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì)
試管編號
加入的物質(zhì)		細胞質(zhì)基質(zhì)線粒體酵母菌
ABCDEF
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
A、會產(chǎn)生酒精的是B、D、F
B、會產(chǎn)生CO2和H2O的試管只有E
C、A 試管中會有CO2 產(chǎn)生
D、據(jù)表可判斷出酵母菌進行無氧呼吸的場所

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科目：高中生物 來源： 題型：

一分子ATP具有的腺苷、高能磷酸鍵、磷酸基團的數(shù)量依次為（　�。�
A、1、2、3
B、1、1、2
C、1、2、2
D、2、2、3

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科目：高中生物 來源： 題型：

將置于陽光下的盆栽植物移至暗處，細胞內(nèi)三碳酸和三碳糖生成量的變化（　　）
A、三碳酸突然變少，三碳糖增加
B、三碳酸與三碳糖都增加
C、三碳酸與三碳糖都減少
D、三碳酸突然上升，三碳糖減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表所示為我國對初生嬰兒預防乙型肝炎的免疫計劃．下列敘述正確的是（　　）
時間 接種乙肝疫苗 接種方式
出生時 第一次 肌肉注射
出生1個月 第二次 肌肉注射
出生6個月 第三次 肌肉注射
A、初次注射疫苗后，參與識別抗原的是T細胞和記憶細胞等
B、病原體易發(fā)生變異，會使抗體失效，所以要多次注射
C、多次接種疫苗有助于提高人體內(nèi)抗體和記憶細胞的數(shù)量
D、初生嬰兒接種的乙肝疫苗為抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于光合作用和細胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A、細胞呼吸產(chǎn)生的ATP可用于暗反應
B、光合作用和細胞呼吸總是同時進行
C、光合作用和細胞呼吸可以相互為對方提供原料
D、光合作用與細胞呼吸分別在葉肉細胞和根細胞中進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

保護環(huán)境的兩大重要措施是（　�。�
A、治理“三廢”和植樹造林
B、封山育林和建立自然保護區(qū)
C、防止環(huán)境污染和保護自然資源
D、減少城市規(guī)模和建立自然保護區(qū)

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科目：高中生物 來源： 題型：

構(gòu)成細胞膜的化學成分主要是（　�。�
A、蛋白質(zhì)和磷脂
B、磷脂和膽固醇
C、磷脂和多糖
D、蛋白質(zhì)和多糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥是一種重要的糧食作物，改善小麥的遺傳性狀是科學工作者不斷努力的目標，如圖表示培育小麥新品種的幾種可行途徑．請據(jù)圖回答：

（1）以矮稈易感銹�。╠drr）和高稈抗銹病（DDRR）小麥為親本進行雜交來培育矮稈抗銹病小麥品種，選擇F2中的矮稈抗銹病類型連續(xù)自交、篩選，直至
 
，就可獲得矮稈抗銹病小麥新品種．
（2）如果想在較短時間內(nèi)獲得矮稈抗銹病小麥新品種，可按圖中
 
（填箭頭所示相關(guān)步驟的字母）所用的方法．其中的F步驟最常用的方法是
 
．
（3）科學工作者欲使小麥獲得燕麥的抗旱性狀，選擇圖中
 
（填箭頭所示相關(guān)步驟的字母）表示的技術(shù)手段最為合理可行，該育種方法的優(yōu)點是
 
．
（4）小麥與玉米雜交，受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細胞分裂時全部丟失的現(xiàn)象，將種子中的胚取出進行組織培養(yǎng)，從染色體組的組成和數(shù)目看，得到的是小麥的
 
植株．
（5）圖中的遺傳育種途徑中，
 
（填箭頭所示相關(guān)步驟的字母）所表示的育種途徑具有典型的不定向性．

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