如圖表示培養(yǎng)和純化X細(xì)菌的部分操作步驟，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。� 
A、步驟①倒平板操作時(shí)，倒好后應(yīng)立即將其倒過(guò)來(lái)放置
B、步驟②接種環(huán)火焰上灼燒后迅速沾取菌液后平板劃線
C、步驟③多個(gè)方向劃線，使接種物逐漸稀釋?zhuān)囵B(yǎng)后出現(xiàn)單個(gè)菌落
D、步驟④培養(yǎng)箱培養(yǎng)后可用來(lái)對(duì)X細(xì)菌進(jìn)行計(jì)數(shù)
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專(zhuān)題：
分析：由圖可知，①是倒平板，②是用接種環(huán)沾取菌液，③是進(jìn)行平板劃線，④是培養(yǎng)．
解答： 解：A、倒完平板后立即蓋上培養(yǎng)皿，冷卻后將平板倒過(guò)來(lái)放置，A錯(cuò)誤；
B、步驟②接種環(huán)火焰上灼燒后，待冷卻后才可以沾取菌液后平板劃線，B錯(cuò)誤；
C、步驟③多個(gè)方向劃線，使接種物逐漸稀釋?zhuān)囵B(yǎng)后出現(xiàn)單個(gè)菌落，C正確；
D、步驟④培養(yǎng)箱培養(yǎng)后可用來(lái)對(duì)X細(xì)菌進(jìn)行分離得到純種，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查微生物的培養(yǎng)和純化，解題的關(guān)鍵是能識(shí)別圖示所代表的過(guò)程，仔細(xì)分析答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

運(yùn)動(dòng)員比賽結(jié)束后，消耗體力很大，為了盡快恢復(fù)體力，應(yīng)該吃下列哪類(lèi)食物（　　）
A、肉類(lèi)B、雞蛋C、饅頭D、魚(yú)類(lèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)遺傳學(xué)的問(wèn)題
圖是某地具有兩種遺傳病的家族系譜圖．設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍；乙病顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎，控制兩種性狀的基因之間存在連鎖關(guān)系．

（1）甲、乙兩病的致病基因位于
 
 染色體上，甲是
 
性的遺傳病，乙病是
 
 性的遺傳�。�
（2）Ⅱ-5的基因型是
 
，Ⅲ-10的基因型是
 
．
（3）若乙病致病基因在該地人群中出現(xiàn)的概率為
1
10
，Ⅱ-5與該地一位表現(xiàn)正常的男子結(jié)婚，生下的孩子患乙病的概率是
 
．（結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示）
（4）若Ⅱ-6個(gè)體基因型中A和b連鎖，連鎖基因間的交換值是40%，則Ⅲ-11不攜帶致病基因的概率是
 
．
（5）有些遺傳病是由于基因的啟動(dòng)子缺失引起的，啟動(dòng)子是RNA聚合酶特異性識(shí)別和結(jié)合的DNA序列，啟動(dòng)子缺失常導(dǎo)致RNA聚合酶缺乏正確的結(jié)合位點(diǎn)，從而造成
 
，使患者發(fā)�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某物種遷入新環(huán)境后一對(duì)等位基因的基因頻率變化情況，分析這些數(shù)據(jù)能得出的結(jié)論是（　�。�
A、1950～1980年問(wèn)該種群始終沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化
B、1990年該生物已經(jīng)進(jìn)化成了兩個(gè)物種
C、1960年該種群Aa基因型的頻率為48%
D、變異的有利還是有害取決于生物生存的環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)細(xì)胞的問(wèn)題．
圖1顯示一個(gè)經(jīng)培養(yǎng)已生根和長(zhǎng)葉的紫色洋蔥鱗莖．現(xiàn)分別取洋蔥葉片的表皮細(xì)胞、鱗葉外表皮細(xì)胞和根尖分生區(qū)細(xì)胞制作成臨時(shí)裝片，并用質(zhì)量濃度為0.075g/mL的胭脂紅溶液（胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素）進(jìn)行引流．
（1）最適合用來(lái)觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象的材料是
 
，判斷理由是
 
．
圖2為光學(xué)顯微鏡下觀察到的質(zhì)壁分離細(xì)胞的視野．
（2）圖2中，正確顯示質(zhì)壁分離細(xì)胞的是視野
 
，判斷理由是
 
．
（3）圖2細(xì)胞中，能被觀察到的細(xì)胞器是
 
．
（4）若將上述洋蔥的3種材料經(jīng)解離、漂洗、堿性染料染色等步驟的處理，制成臨時(shí)裝片，則最可能觀察到染色體的細(xì)胞是
 
，判斷理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組從有機(jī)廢水中分離微生物用于廢水處理．下列敘述正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)基分裝到培養(yǎng)皿后進(jìn)行滅菌
B、接種后培養(yǎng)皿須放在光照培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
C、培養(yǎng)過(guò)程中每隔一周觀察一次
D、轉(zhuǎn)換劃線角度后需灼燒接種環(huán)后再劃線

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

20世紀(jì)90年代開(kāi)始興起的DNA疫苗被稱(chēng)為第三代疫苗，醫(yī)學(xué)專(zhuān)家將病毒抗原基因中的一段編碼序列（通常是裸露的DNA） 與質(zhì)粒重組后注入人體的肌細(xì)胞內(nèi)，通過(guò)表達(dá)使人獲得免疫能力．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、病毒抗原基因與質(zhì)粒重組時(shí)需要限制性?xún)?nèi)切酶和DNA連接酶
B、病毒抗原基因在體內(nèi)表達(dá)時(shí)有三種堿基配對(duì)方式
C、重組質(zhì)粒在機(jī)體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)后，能引起機(jī)體免疫反應(yīng)
D、重組質(zhì)粒在機(jī)體細(xì)胞內(nèi)的表達(dá)產(chǎn)物具有與原病毒一樣的毒性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

給實(shí)驗(yàn)鼠靜脈注射不同劑量的胰島素，測(cè)得血糖的補(bǔ)充速率和消耗速率如圖所示．下列相關(guān)分析正確的是（　　）
A、隨著曲線a的下降，非糖物質(zhì)向葡萄糖轉(zhuǎn)化的速率加快
B、曲線b的上升是胰高血糖素作用于肝臟、肌肉等細(xì)胞的結(jié)果
C、當(dāng)胰島素濃度為10μU/mL時(shí)，血糖濃度會(huì)維持相對(duì)穩(wěn)定
D、血漿胰島素含量不斷增多，是由于體外注射劑量的不斷增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示生物體內(nèi)部分物質(zhì)之間的變化，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、過(guò)程a只能在植物的葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
B、過(guò)程c的每個(gè)階段都有[H]生成
C、過(guò)程b能在酵母菌缺氧時(shí)進(jìn)行
D、過(guò)程d只有乳酸菌能進(jìn)行

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