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普通小麥的卵細胞中有三個染色體組．用普通小麥的胚芽細胞、花粉分別進行離體培養(yǎng)，發(fā)育成的植株分別是（　�。�
A、二倍體、三倍體
B、六倍體、三倍體
C、二倍體、單倍體
D、六倍體、單倍體
考點：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：本題主要考查單倍體、二倍體、多倍體的概念．
1、單倍體是具有體細胞染色體數為本物種配子染色體數的生物個體．凡是由配子發(fā)育而來的個體，均稱為單倍體．體細胞中可以含有1個或幾個染色體組，花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體，雄蜂也是單倍體，僅有一個染色體組的生物是單倍體．
2、凡是由受精卵發(fā)育而來，且體細胞中含有兩個染色體組的生物個體，均稱為二倍體．幾乎全部動物和過半數的高等植物都屬于二倍體．
3、凡是由受精卵發(fā)育而來，且體細胞中含有三個或三個以上染色體組的生物個體，均稱為多倍體．如香蕉是三倍體，馬鈴薯是四倍體，普通小麥是六倍體．
解答： 解：ABCD、普通小麥的卵細胞中有三個染色體組，卵細胞是減數分裂形成的，因此普通小麥的體細胞中有六個染色體組．胚芽細胞屬于體細胞，也含有六個染色體組，發(fā)育成的植株是六倍體植物．花粉和卵細胞一樣，只具有正常細胞的染色體組的一半，離體培養(yǎng)得到有三個染色體組的單倍體植株，ABC錯誤；D正確．
故選：D．
點評：本題主要考查學生對知識的理解和分析能力．單倍體生物是指未經受精作用，由生殖細胞發(fā)育而來的生物．如果親代是多倍體生物，則單倍體生物也可能含有多個染色體組．僅當親代是二倍體生物時，單倍體生物是只含一個染色體組的．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

血栓主要由不溶性的纖維蛋白等物質組成．納豆激酶（NK）是一種在納豆發(fā)酵過程中由納豆菌產生的蛋白酶，它不但能直接作于纖維蛋白（A途徑），還能間接激活體內纖溶酶原（B途徑）．如圖是有關納豆激酶溶栓機理簡圖，請據圖回答問題：
（1）研究NK直接水解作用：給定纖維蛋白平板，將
 
滴加其上，若出現相應的溶解圈，則可說明
 
．
（2）NK間接作用是通過
 
激活體內纖溶酶原，增加纖溶酶的量和作用，溶解血栓．
（3）請根據下列出示的實驗材料，比較NK與內源性纖溶酶哪種溶栓效果更好，并在下面橫線位置上，補全相應內容．
實驗材料：NK溶液、內源性纖溶酶溶液、纖維蛋白塊、緩沖液、量筒、試管和秒表．
實驗步驟：
加入物質的成分 試管1 試管2
1 纖維蛋白塊 1g 1g
2 緩沖液 1mL 1mL
3 納豆激酶（NK）溶液 1mL /
4
 
 / 1mL
觀察記錄：觀察纖維蛋白塊分解情況，并記錄分解的
 
．請預測一種實驗結果并分析：
（4）繼續(xù)研究NK的化學組成：因為納豆激酶存在于
 
（胞內/胞外），可直接利用納豆菌的發(fā)酵液的上清液，進一步
 
，鑒定其化學組成．
（5）由于NK在60℃時迅速失活，可通過
 
（現代生物技術）提高其熱穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法錯誤的是（　�。�
A、染色體交叉互換時的一條染色體含有2個雙鏈的DNA分子
B、通過基因突變可以產生新的基因
C、同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換屬染色體結構變異
D、一個mRNA分子上可以結合多個核糖體，同時合成多條肽鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：

氮是植物體內的重要元素之一，下列物質不含氮元素的是（　�。�
A、酶B、核糖C、氨基酸D、DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于如圖DNA分子片段的說法，正確的是（　�。�
A、限制性內切酶可作用于①、②處
B、解旋酶作用于③處
C、DNA連接酶作用于③處
D、獲取目的基因要同時使用解旋酶和限制性內切酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人將氨基酸結構通式和人體結構進行了如下類比，說法錯誤的是（　　）
A、圖中氨基酸結構通式的中心C原子可以類比成人體的軀干部分
B、圖中人有一只左手，一只右手，就如每個氨基酸也僅有一個羧基和一個氨基
C、氨基酸種類的不同取決于R基的不同，就如我們每個人的臉孔各不相同一樣
D、氨基酸脫水縮合形成多肽鏈的過程可以類比成人與人手拉手排成隊的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

遇到危險時，母雞會發(fā)生“咯咯”的叫聲，野兔會用后足敲擊地面發(fā)生“噔噔”的響聲，決定動物這種“報警”行為的是（　�。�
A、遺傳性B、變異性
C、適應性D、應激性

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用月季花的枝條扦插所產生的后代與利用月季花的種子播種所產生的后代相比，關于其變異的敘述正確的是（　　）
A、前者不會發(fā)生變異．后者有較大的變異性
B、前者不會出現基因重組的新性狀．后者可能出現基因重組的新性狀
C、前者不會發(fā)生染色體變異，后者可能發(fā)生染色體變異
D、前者不會因環(huán)境影響發(fā)生變異，后者可能因環(huán)境影響發(fā)生變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是與高中生物學相關的一些實驗材料、實驗現象等，請據圖回答問題：

（1）如果做《葉綠體中色素的提取和分離》、《植物向性運動的實驗設計和觀察》的實驗，你認為可選用上述的實驗材料依次是
 
、
 
（填寫圖中序號）．
（2）用紫色洋蔥做《觀察植物細胞的質壁分離與復原》實驗時，選用的是它的鱗片葉表皮，原因是其細胞中具有
 
．E圖為實驗中觀察到的一個經第二次加清水處理后的細胞示意圖，此時細胞處于
 
過程中．做《觀察植物細胞的有絲分裂》實驗時，觀察部位則是洋蔥的
 
，細胞大多處于F圖中的
 
時期．
（3）G圖是某同學完成《葉綠體中色素提取與分離》實驗后得到的濾紙條，從上到下第一、第三條色素帶依次是
 
、
 
．

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