A. | 在實驗溫度范圍內,呼吸作用強度隨著溫度的升高而升高 | |
B. | 在四種溫度下,植物在t3溫度時光合作用生成O2總量最多 | |
C. | t4溫度下,將裝置置于光下8h后,再置于黑暗中8h,結果裝置內O2總量不變 | |
D. | 光下葉肉細胞中O2濃度最高的場所是葉綠體的類囊體上 |
分析 本題主要考查光合作用和呼吸作用過程及實驗數(shù)據(jù)分析能力.黑暗下植物只進行呼吸作用,黑暗下O2的消耗值可表示呼吸速率.光照下,植物同時進行光合作用和呼吸作用,光照下O2的增加值可表示凈光合速率.光合作用生成O2速率為真正光合作用速率,應為凈光合速率(如光下O2釋放速率)與呼吸作用速率(如黑暗中葉消耗O2速率)之和,由圖可知,在t4溫度下光合作用生成的O2最多,約為24 mg/h.
解答 解:A、由表格顯示,t1<t2<t3<t4.在實驗的溫度范圍內,隨著溫度的升高,黑暗下O2的消耗值越來越多,呼吸作用強度增強.A正確;
B、植物在t3溫度時光合作用生成O2總量為8.0+12.0=20.0mg/h;在t4溫度下光合作用生成的O2最多,約為12.0+12.0=24.0 mg/h,B錯誤;
C、表格顯示,t4溫度下,光照下O2的增加值=黑暗下O2的消耗值,將裝置置于光下8h后,再置于黑暗中8h,結果裝置內O2總量不變,C正確;
D、葉綠體的類囊體上進行光合作用光反應產(chǎn)生氧氣,因此光下葉肉細胞中O2濃度最高的場所是葉綠體的類囊體上,D正確.
故選:B.
點評 本題考查了光合作用的影響因素相關內容,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程需要限制酶作為“剪刀”和DNA聚合酶作為“針線” | |
B. | 該過程中人類基因和運栽體的結合是在奶牛體內完成的 | |
C. | 該過程發(fā)生的變異是定向的 | |
D. | 人類基因導入奶牛體內就可以表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
物質 | 馬鈴薯 | 葡萄糖 | 自來水 | 氯霉素 |
含量 | 200g | 20g | 1000mL | 0.3g |
小組 | 0.5%苦水堿劑 | 40%福美砷 | 清水 |
菌落數(shù)目 | 2 | 8 | 17 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群基因庫增大 | B. | 種群基因突變頻率增加 | ||
C. | 種群基因頻率發(fā)生定向改變 | D. | 生殖隔離的產(chǎn)生從而形成新的物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗中不需接種酵母菌,但需要人工接種醋酸菌 | |
B. | 先隔絕空氣進行果酒發(fā)酵后供氧進行果醋發(fā)酵 | |
C. | 實驗中可通過控制發(fā)酵溫度防止雜菌污染 | |
D. | 在進行果醋發(fā)酵前,需要適當調節(jié)發(fā)酵液的pH等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地理隔離導致種群1、2與親本種群之間基因交流受阻 | |
B. | 種群1、2出現(xiàn)不同的突變和基因重組,相互間無影響 | |
C. | 種群1、2承受不定向的選擇,適應環(huán)境的個體被保留 | |
D. | 種群1、2基因庫的差異是導致生殖隔離的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳可使溴麝香草酚藍由藍變黃再變綠 | |
B. | 將糖尿病病人的尿液加入斐林試劑,呈現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
C. | 將質壁分離復原的細胞用龍膽紫染色,可觀察染色體的形態(tài) | |
D. | 分離色素時,橙黃色的色素帶距離鉛筆細線最遠 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學附屬中學高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為正常人在快速飲用1升清水或靜脈注射1升鹽水后的尿流量和血漿濃度的曲線圖(箭頭處是飲水或注射時間)。下列有關判斷中錯誤的是( )
A.曲線a代表飲用清水后的尿流量變化
B.30~90 min階段,抗利尿激素分泌量增加
C.曲線c代表飲用清水后的血漿濃度變化
D.如果曲線b代表血漿滲透壓的變化,則表明該鹽水的濃度為0.9%
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