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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、丟失的水的質(zhì)量比鹽的質(zhì)量大 |
B、丟失的鹽的比例比水的比例大 |
C、丟失的鹽的質(zhì)量比水的質(zhì)量大 |
D、丟失的水的比例比鹽的比例大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一種限制酶能識(shí)別某種特定的核糖核苷酸序列 |
B、限制性核酸內(nèi)切酶的活性受溫度的影響 |
C、限制性核酸內(nèi)切酶能水解磷酸二酯鍵 |
D、限制酶可從原核生物中提取 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、胰高血糖素可促進(jìn)消化道對(duì)葡萄糖的吸收和肝糖原的分解 |
B、胰島素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞 |
C、靜止或劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的血糖含量都維持不變 |
D、胰島素不直接參與肝細(xì)胞內(nèi)糖原的合成過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、血糖平衡是在神經(jīng)、激素的共同調(diào)節(jié)作用下完成的 |
B、甲狀腺激素促進(jìn)糖的氧化,因而起到降低血糖的作用 |
C、腎小管對(duì)葡萄糖的重吸收是通過(guò)載體并消耗ATP完成的 |
D、胰島A細(xì)胞、B細(xì)胞和腎上腺共同調(diào)節(jié)血糖平衡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①③④ | B、①②④ |
C、②③④ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖中氧氣濃度為a時(shí),無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍 |
B、乙圖中b點(diǎn)代表光飽和點(diǎn),b點(diǎn)CO2固定量為12 |
C、丙圖中,光照強(qiáng)度相同時(shí),t2℃植物凈光合作用最大 |
D、丁圖代表兩類(lèi)色素的吸收光譜,則e代表類(lèi)胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a的基本骨架是磷酸和核糖交替連接而成的結(jié)構(gòu) |
B、使用某些不同的b去切割a和d,也可能獲得相同的粘性末端 |
C、c連接雙鏈間的氫鍵,使得粘性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì) |
D、若要獲得未知序列的d,可用DNA合成儀人工合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、設(shè)計(jì)相應(yīng)DNA單鏈片段作為引物,利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因 |
B、利用限制酶和DNA聚合酶構(gòu)建基因表達(dá)載體 |
C、將基因表達(dá)載體導(dǎo)入番茄細(xì)胞之前需用Ca2+處理細(xì)胞 |
D、運(yùn)用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)抗凍基因是否在番茄細(xì)胞中表達(dá) |
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