7．亨丁頓舞蹈癥的病因如圖，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．該過(guò)程所涉及的中心法則內(nèi)容與造血干細(xì)胞完全相同
B．密碼子重復(fù)的多少?zèng)Q定了進(jìn)化的方向
C．密碼子共有64種，所以每一種氨基酸對(duì)應(yīng)多種密碼子
D．圖示過(guò)程需3種RNA才能完成

分析 中心法則：
（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的復(fù)制；
（2）遺傳信息可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯．
后來(lái)中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑．

解答 解：A、造血干細(xì)胞中可以發(fā)生DNA的復(fù)制，也可以發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯，而圖中只有翻譯過(guò)程，A錯(cuò)誤；
B、密碼子重復(fù)的多少導(dǎo)致了生物變異的發(fā)生，而進(jìn)化的方向由自然選擇決定，B錯(cuò)誤；
C、密碼子共有64種，決定20種氨基酸的密碼子有61個(gè)，所以每一種氨基酸對(duì)應(yīng)一種到多種密碼子，C錯(cuò)誤；
D、圖示翻譯過(guò)程需tRNA、mRNA、rRNA才能完成，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及其后人對(duì)中心法則的補(bǔ)充，明確RNA→DNA和RNA→RNA過(guò)程只發(fā)生在少數(shù)被病毒中；此外還要求考生識(shí)記DNA的復(fù)制過(guò)程及條件，識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程及條件．

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川成都第七中學(xué)高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖一為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，圖二是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)圖 ，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表。以下說(shuō)法不正確的是

A．在圖一a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量

B．①中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮處膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正

C．圖二中當(dāng)在A點(diǎn)以一定的電流刺激時(shí)，甲、乙電流表指針都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

D．圖二中表示的的突觸類型為軸突→細(xì)胞體突觸

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

2014年埃博拉病在非洲蔓延，我國(guó)派出醫(yī)療隊(duì)首次在境外組建醫(yī)院，幫助非洲防控埃博拉疫情。

（1）研究表明，埃博拉病毒侵入機(jī)體后，通過(guò)靶向感染、破壞吞噬細(xì)胞等，使其不能暴露該病毒的 ，以致感染信息不能呈遞給 ，從而無(wú)法正常激活細(xì)胞免疫和體液免疫應(yīng)答過(guò)程，導(dǎo)致機(jī)體對(duì)該病毒的 免疫功能下降。因此，病毒在體內(nèi)快速增殖、致病。

（2）對(duì)志愿者接種埃博拉試驗(yàn)疫苗后，機(jī)體免疫系統(tǒng)能產(chǎn)生相應(yīng)抗體，還能產(chǎn)生的免疫細(xì)胞有 。

（3）用埃博拉病毒的某種蛋白免疫小鼠，通過(guò) 技術(shù)獲得雜交瘤細(xì)胞，用于生產(chǎn)單克隆抗體治療該病。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列幾種細(xì)胞中不會(huì)在細(xì)胞免疫和體液免疫中都發(fā)揮作用的是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞B．T細(xì)胞C．效應(yīng)T細(xì)胞D．記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．細(xì)胞通訊是一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過(guò)介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，細(xì)胞通訊對(duì)于多細(xì)胞生物體調(diào)節(jié)生命活動(dòng)是必須的．如圖是幾個(gè)細(xì)胞通訊的實(shí)例．

（1）A圖中的激素是胰島素（填激素名稱）．
（2）B圖中興奮在突觸處的信號(hào)轉(zhuǎn)變是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)（用文字和箭頭表示），使下一神經(jīng)元興奮或抑制．
（3）上圖中傳遞信號(hào)的物質(zhì)是激素和神經(jīng)遞質(zhì)．上述過(guò)程表明細(xì)胞膜在信息傳遞方面的作用．
（4）如果在B圖中的A點(diǎn)給予有效刺激，則在B圖中的BC點(diǎn)可以檢測(cè)到電位變化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是某一物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的圖解，回答下列問(wèn)題：
（1）①圖中所示物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸；理由是需要載體、消耗能量（ATP）、逆濃度梯度運(yùn)輸．
②下列符合圖示運(yùn)輸方式的物質(zhì)是B
A．甘油       B．K+     C．N2     D．維生素D
（2）C物質(zhì)是ATP，它在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)化快，從而保證了生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，在細(xì)胞內(nèi)的存在量少（填“少”或“多”）．如圖所示C物質(zhì)是在線粒體中經(jīng)有氧呼吸（生理過(guò)程）產(chǎn)生的．
（3）已知A、B分別是兩種酶，A是磷酸激酶，B是磷酸酯酶，由圖中信息推斷：磷酸激酶的具體作用是催化物質(zhì)D和磷酸結(jié)合在一起．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．生態(tài)護(hù)坡是根據(jù)生態(tài)學(xué)、工程學(xué)原理，利用植被對(duì)斜坡進(jìn)行保護(hù)的一項(xiàng)綜合技術(shù)，如圖為某泥質(zhì)海岸生態(tài)護(hù)坡示意圖，其中方框內(nèi)代表海洋生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖，A、B、C、D表示該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，據(jù)圖分析

（1）海洋生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)，其功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，它們?cè)谏镩g沿食物鏈和食物網(wǎng)渠道進(jìn)行，圖中第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為19.1%．
（2）在如圖的坡地生態(tài)系統(tǒng)中，不同潮帶中植物種類的分布差異主要體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)，人工建立坡地生物群落，從演替的角度說(shuō)明人類活動(dòng)可以改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣龋?br />（3）在無(wú)外界因素的干擾下，坡地群落戶演替到頂級(jí)群落階段，即實(shí)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣化、群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化和功能完善化，此時(shí)群落的能量輸入與輸出達(dá)到平衡狀態(tài)．
（4）如圖是鹽生草甸中白茅的碳元素流動(dòng)模型的一部分，請(qǐng)補(bǔ)充完善，并在完善后的模型中箭頭上標(biāo)明碳元素的流動(dòng)形式．
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖為兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞間相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①和②之間充滿組織液，說(shuō)明神經(jīng)細(xì)胞間興奮的傳遞離不開(kāi)內(nèi)環(huán)境
B．若在X處給予一個(gè)適宜刺激，在結(jié)構(gòu)①和②實(shí)現(xiàn)相同的信號(hào)轉(zhuǎn)換
C．興奮的單向傳遞與結(jié)構(gòu)②上的特定受體有關(guān)
D．③中的物質(zhì)以胞吐的形式排出細(xì)胞，需要消耗大量能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖表示一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)立體模式圖的一部分．請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖中標(biāo)號(hào)2參與核糖體的形成．與自然界碳循環(huán)關(guān)系最密切的細(xì)胞器有4、7（用圖中標(biāo)號(hào)回答）．
（2）圖中標(biāo)號(hào)1所含物質(zhì)，以其酸堿性而言屬酸性，可被堿性染料著色．中學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的屬于這類染色劑的有醋酸洋紅、甲基綠、龍膽紫溶液．
（3）實(shí)驗(yàn)室有濃度為10%的5種溶液：①葡萄糖溶液、②氨基酸溶液、③淀粉溶液、④蛋白質(zhì)溶液、⑤氯化鉀溶液，其中能引起該細(xì)胞質(zhì)壁分離的有①②⑤（用編號(hào)回答）．
（4）該細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有4、5、7（用圖中標(biāo)號(hào)回答）．

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