進行植物組織培養(yǎng)時,由葉細胞形成愈傷組織的過程中,不可能發(fā)生的是 (  )
A、細胞的去分化
B、細胞的分化
C、細胞增殖
D、蛋白質(zhì)的合成
考點:植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:植物組織培養(yǎng)過程為:離體的植物組織、器官和細胞
脫分化
愈傷組織
再分化
胚狀體→植物體.脫分化(去分化)過程中,細胞通過有絲分裂方式不斷增殖,但該過程中細胞不會發(fā)生分化;再分化過程中細胞也通過有絲分裂方式不斷增殖,同時還發(fā)生了細胞分化,形成不同的組織和器官.據(jù)此答題.
解答: 解:A、葉細胞通過脫分化過程形成愈傷組織,脫分化又叫去分化,A正確;
B、脫分化過程中,細胞不會發(fā)生分化,B錯誤;
C、脫分化過程中細胞通過有絲分裂方式進行增殖,C正確;
D、脫分化過程中細胞會進行增殖,因此會合成大量的蛋白質(zhì),D正確.
故選:B.
點評:本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程,明確脫分化過程中細胞能增殖,但不能分化,再根據(jù)題干要求選出正確的選項即可.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在下列研究激素的實驗中,實驗處理不會取得預(yù)期結(jié)果的是(  )
A、注射甲狀腺激素使正常幼鼠發(fā)育加快
B、切除哺乳期雌鼠的垂體使其乳汁分泌減少
C、通過研磨鼠的胰腺來獲取胰島素
D、給幼年雄鼠喂食含雄激素的食物可使其性早熟

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖,其中A表示該營養(yǎng)級攝入的能量,a~f表示能量值的多少.下列說法不正確的是( 。
A、圖中a=c+d+e
B、圖中B表示第二營養(yǎng)級同化的能量
C、圖中C表示流人下一營養(yǎng)級的能量
D、圖中D表示通過呼吸作用散失的能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于圖的說法不正確的是( 。
A、圖中分子所含元素種類相同
B、圖中有五種堿基、八種核苷酸
C、圖中所進行的過程都要遵循堿基互補配對原則
D、圖中進行的過程是轉(zhuǎn)錄和翻譯

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科目:高中生物 來源: 題型:

某病毒遺傳物質(zhì)中,A:G:C:U=1:2:3:4,通過逆轉(zhuǎn)錄形成DNA分子,下列描述中不正確的是( 。
A、逆轉(zhuǎn)錄需要逆轉(zhuǎn)錄酶、模板、原料、能量等
B、逆轉(zhuǎn)錄形成的DNA分子中A:G:C:T應(yīng)是1:1:1:1
C、逆轉(zhuǎn)錄在病毒細胞中進行
D、逆轉(zhuǎn)錄的過程不需要解旋酶的參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面為植物組織培養(yǎng)過程流程圖解,以下相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、上述過程中脫分化發(fā)生在b步驟,形成愈傷組織,在此過程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B、再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程
C、b過程中進行誘變處理后培養(yǎng),可篩選出抗逆性強的突變體
D、人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)動、植物克隆技術(shù)的敘述錯誤的是( 。
A、離體的植物組織塊放在液體培養(yǎng)基中進行培養(yǎng)后獲得愈傷組織
B、細胞株一般具有恒定的染色體組型
C、幾乎所有的植物體組織細胞經(jīng)誘導(dǎo)可再生出新植株
D、在培養(yǎng)基中加入適量的滋養(yǎng)細胞可提高動物細胞克隆的形成率

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類中頭頂禿由常染色體上一對基因控制,并受性別影響.控制頭頂禿的基因在男性中為顯性,即雜合子也表現(xiàn)為禿;女性中該基因純合時才表現(xiàn)為禿.在特定人群中估測控制頭頂禿基因的頻率為0.3,假定該人群內(nèi)隨機婚配,請預(yù)測頭頂禿男性和頭頂禿女性的頻率分別為( 。
A、0.51和0.09
B、0.30和0.09
C、0.30和0.70
D、0.51和0.49

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面為豌豆的一對相對性狀遺傳實驗過程圖解,請仔細閱讀圖后回答下列問題:
(1)該實驗的親本中,父本的表現(xiàn)型是
 

(2)操作①叫
 
,操作②叫
 
;為了確保雜交實驗成功,①的操作過程中應(yīng)注意,時間上要在母本花粉成熟
 
進行,操作過程中要干凈、全部、徹底,操作后要
 

(3)紅花(A)對白花(a)為顯性,則雜種種子種下去后,長出的豌豆植株開的花為
 
色.

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同步練習冊答案