17.如圖是光合作用中的光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間相互聯(lián)系的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)填出圖中字母所代表的物質(zhì):
aO2,bATP,c[H],dCO2
(2)光反應(yīng)是發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上,暗反應(yīng)是發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中.
(3)正常進(jìn)行光合作用的綠色植物,若突然移至黑暗處,其它條件不變,短時(shí)間內(nèi)葉片葉綠體中C3和(CH2O)含量的變化分別是增加和減少.
(4)北方夏季晴天的中午,某綠色植物的光合速率反而明顯減弱,其主要原因是光照過(guò)強(qiáng),氣溫過(guò)高,蒸騰作用過(guò)于旺盛,氣孔關(guān)閉,吸收CO2減少所致.

分析 1、光反應(yīng)階段:在葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行,主要的物質(zhì)變化是水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.
2、暗反應(yīng)階段:在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行,主要的物質(zhì)變化是CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.
3、據(jù)圖分析可知:該光合作用過(guò)程圖解中,a是光反應(yīng)階段產(chǎn)生的O2,b是ATP,c是[H],d是CO2

解答 解:(1)根據(jù)該光合作用過(guò)程圖解分析,a是O2,b是ATP,c是[H],d是CO2
(2)光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段,發(fā)生的場(chǎng)所分別是葉綠體的類囊體薄膜和葉綠體基質(zhì).
(3)把該植物從光下移到暗處,光反應(yīng)減弱,ATP和還原氫合成減少,三碳化合物的還原受阻,其來(lái)源不變,最終導(dǎo)致三碳化合物含量升高,而有機(jī)物減少.
(4)北方夏季晴天的中午,光照過(guò)強(qiáng),氣溫過(guò)高,蒸騰作用過(guò)于旺盛,氣孔關(guān)閉,吸收二氧化碳不足,導(dǎo)致綠色植物的光合速率明顯減弱.
故答案為:
(1)O2  ATP[H]CO2   
(2)類囊體薄膜  基質(zhì)    
(3)增加和減少
(4)光照過(guò)強(qiáng),氣溫過(guò)高,蒸騰作用過(guò)于旺盛,氣孔關(guān)閉,吸收CO2減少所致

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用的過(guò)程,結(jié)合細(xì)胞呼吸、色素提取、ATP結(jié)構(gòu)式進(jìn)行考察,解題的關(guān)鍵是掌握光合作用過(guò)程中光反應(yīng)、暗反應(yīng)的物質(zhì)變化及能量變化,需識(shí)記光合作用的過(guò)程圖解,每種物質(zhì)變化的反應(yīng)方程式、各階段進(jìn)行的場(chǎng)所及所需要的物質(zhì)條件等相關(guān)知識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•泰安期中)對(duì)圖1中1﹣4號(hào)個(gè)體進(jìn)行基因檢測(cè),將含有該遺傳病基因或正;虻南嚓P(guān)DNA片段各自用電泳法分離.正;蝻@示一個(gè)條帶,患病基因顯示為另一個(gè)不同的條帶,結(jié)果如圖2.下列有關(guān)分析判斷不正確的是( )

A.圖2中的編號(hào)C對(duì)應(yīng)系譜圖中的4號(hào)個(gè)體

B.條帶2的DNA片段含有該遺傳病致病基因

C.8號(hào)個(gè)體的基因型與3號(hào)個(gè)體的基因型相同的概率為

D.9號(hào)個(gè)體與該遺傳病攜帶者結(jié)婚,孩子患病的概率為

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.豌豆的高莖基因(D)和矮莖基因(d)的根本區(qū)別是( 。
A.D基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段,而d基因不是
B.D基因能決定生物性狀而d基因不能
C.兩基因的4種脫氧核苷酸的排列順序有所不同
D.兩基因在一對(duì)同源染色體上的位置不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.用甲物種農(nóng)作物的①和②兩個(gè)品種以及乙物種作原材料,分別培育出④⑤⑥⑦四個(gè)品種的過(guò)程如圖表示.請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)用①和②作為親本經(jīng)過(guò)Ⅰ和Ⅱ過(guò)程培育成⑤的育種方法稱為雜交育種,其中過(guò)程Ⅱ是通過(guò)自交實(shí)現(xiàn)的,雜交育種所依據(jù)的原理是基因重組.
(2)用③培育④的常用方法是花藥離體培養(yǎng).由③培育出④再培育出⑤的育種方法稱為單倍體育種,其優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限.
(3)由③培育成⑥常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,形成的⑥稱為四倍體.
(4)將基因D導(dǎo)入⑤培育出⑦時(shí),常用的運(yùn)載體有質(zhì)粒(或病毒).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.要將位于顯微鏡視野左上方的一個(gè)細(xì)胞移到視野中央,應(yīng)將載玻片(  )
A.向左上方移動(dòng)B.向右下方移動(dòng)C.向左下方移動(dòng)D.向右上方移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如果將狗的甲狀腺切除,一段時(shí)間后,測(cè)定這條狗的體溫、心跳和呼吸,然后與正常狗相比,這條狗( 。
A.體溫偏低,心跳較慢,呼吸較快B.體溫偏高,心跳較慢,呼吸較快
C.體溫偏高,心跳較慢,呼吸較慢D.體溫偏低,心跳較慢,呼吸較慢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.請(qǐng)回答與從土壤中分離纖維素分解菌有關(guān)的相關(guān)問(wèn)題:
(1)纖維素分解菌能夠產(chǎn)生纖維素酶,它是一種復(fù)合酶,在它的系列作用下纖維素最終被水解為葡萄糖.
(2)在篩選纖維素分解菌的過(guò)程中,人們發(fā)明的方法是剛果紅染色法,這種方法能夠通過(guò)反應(yīng)直接對(duì)微生物進(jìn)行篩選.
(3)經(jīng)過(guò)接種、培養(yǎng)后,如果觀察到產(chǎn)生透明圈的菌落,說(shuō)明可能獲得了纖維素分解菌.為了確定是纖維素分解菌,還需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)定,其方法有液體發(fā)酵和固體發(fā)酵兩種.
(4)為了保持纖維素分解菌的純凈,需要對(duì)菌種進(jìn)行保藏.若使用頻繁,應(yīng)采用將菌種接種在斜面培養(yǎng)基上,放人4℃冰箱中的方法進(jìn)行保藏;若很少使用,則可采用將菌液與滅菌的甘油混勻,放在-20℃的冰箱中的方法進(jìn)行長(zhǎng)期保藏.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列生物中都屬于原核生物的一組是( 。
A.藍(lán)藻和硝化細(xì)菌B.藍(lán)藻和酵母菌C.綠藻和根瘤菌.D.水綿和大白菜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列就“土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)敘述,不正確的是( 。
A.經(jīng)高壓蒸汽滅菌的培養(yǎng)基所倒平板和接種后培養(yǎng)時(shí)的平板均要倒置
B.同一稀釋度下至少要涂布三個(gè)平板并且要培養(yǎng)到菌落數(shù)穩(wěn)定時(shí)計(jì)數(shù)
C.在稀釋度足夠高時(shí),所形成的單個(gè)菌落中所有細(xì)胞的遺傳信息必定相同
D.在相同培養(yǎng)條件下,未接種的培養(yǎng)基表面無(wú)菌落生長(zhǎng)說(shuō)明培養(yǎng)基沒(méi)有被雜菌污染

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