用不同培養(yǎng)液處理萌發(fā)的綠豆,觀察其對不定根發(fā)生和生長的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表.
平均每條綠豆芽長出不定根數(shù) 每條不定根平均長度( mm)
①幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液 5.92 37
②用老的植物莖葉研磨后分離得到的提取液 4.16 18
③全營養(yǎng)液 3.82 17
④濃度為85μmol/L的生長素溶液 5.44 29
⑤濃度為170μmoUL的生長素溶液 5.02 24
⑥濃度為260μmol/L的生長素溶液 4.85 20
⑦蒸餾水 3.17 14
(1)根據(jù)上表各項(xiàng)分析,①的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均高于②,最可能的原因是
 

(2)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說明生長素對綠豆不定根的發(fā)生和生長具有兩重性?
 
.說明理由:
 

(3)上述實(shí)驗(yàn)可作為對照組的處理項(xiàng)是
 
(填序號).
(4)青少年食用綠豆芽,綠豆芽中所含的生長素不會影響身體的生長發(fā)育.請說明理由:
 

(5)生長素對莖、根等器官的生長均有影響,如圖是水平放置的綠豆幼苗根、莖對生長素作用的反應(yīng)
曲線,圖示字母中表示根近地側(cè)的是
 
,表示莖遠(yuǎn)地側(cè)的是
 
考點(diǎn):探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用,生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:生長素的作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.但是由于根對生長素濃度最敏感,濃度略高對根生長就會起抑制作用,因此圖中曲線AB表示生長素對根生長的影響;莖對生長素濃度不敏感,生長素濃度升高對莖生長的促進(jìn)作用更明顯,對應(yīng)圖中曲線CD.
根據(jù)實(shí)驗(yàn)的對照原則分析,在實(shí)驗(yàn)①②③中,加全營養(yǎng)液的③組可作為對照組;在實(shí)驗(yàn)④⑤⑥⑦中,加蒸餾水的⑦組可作為實(shí)驗(yàn)的對照組.對照分析可知,實(shí)驗(yàn)組均能促進(jìn)生根.由于幼嫩植物的莖葉可以產(chǎn)生生長素,因此該實(shí)驗(yàn)組不定根的數(shù)目和平均長度都最高.
解答: 解:(1)植物體內(nèi)幼嫩的莖葉生長素含量多,促進(jìn)生根和根的生長的作用強(qiáng),因此用幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液處理綠豆芽,①的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均高于②.
(2)生長素的兩重性是指低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長,而該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明各種濃度生長素均具有促進(jìn)作用,沒體現(xiàn)出抑制作用,因此不能說明生長素對綠豆不定根的發(fā)生和生長具有兩重性.
(3)在實(shí)驗(yàn)①②③中,加全營養(yǎng)液的③組可作為對照組;在實(shí)驗(yàn)④⑤⑥⑦中,加蒸餾水的⑦組可作為實(shí)驗(yàn)的對照組.
(4)綠豆芽中所含的生長素的化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸,而人體中生長激素的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì),因此青少年食用綠豆芽,綠豆芽中所含的生長素不會影響身體的生長發(fā)育.
(5)由于根對生長素濃度最敏感,因此曲線AB表示根,CD表示莖.將綠豆芽水平放置時,由于重力的作用,使近地一側(cè)的生長素濃度均高于遠(yuǎn)地一側(cè).由于根對生長素濃度敏感,近地一側(cè)生長素濃度高,生長受到抑制,即對應(yīng)圖中B點(diǎn);而莖對生長素濃度不敏感,近地一側(cè)生長素濃度高,生長快,對應(yīng)圖中D點(diǎn),因此莖遠(yuǎn)地一側(cè)對應(yīng)圖中C點(diǎn).
故答案為:
(1)植物體內(nèi)幼嫩的莖葉生長素含量多,促進(jìn)生根和根的生長的作用強(qiáng)
(2)否   實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明各種濃度生長素均具有促進(jìn)作用,沒體現(xiàn)出抑制作用
(3)③、⑦
(4)促進(jìn)人體生長、發(fā)育的生長激素與植物生長素成分不同
(5)B     C
點(diǎn)評:本題考查了不同器官對生長素濃度的敏感程度以及探究生長素類似物對扦插枝條生根影響的實(shí)驗(yàn),意在考查考生的分析能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力,難度適中.在分析表格時能夠利用對照實(shí)驗(yàn)的原則找到對照組,并得出相應(yīng)結(jié)論;并且明確根對生長素濃度最敏感,近地側(cè)生長素濃度高就會抑制根的生長.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

取某種植物莖的插條隨機(jī)分成三組,分別經(jīng)過營養(yǎng)素、生長素類似物和營養(yǎng)素加生長素類似物處理后,對根的形成的影響如下表.由表中結(jié)果不能推斷( 。
處理方法 根形成的數(shù)量
有葉的枝條 無葉的枝條
生長素類似物 6 0
營養(yǎng)素 0 0
營養(yǎng)素+生長素類似物 6 6
A、營養(yǎng)素對根的生長有影響
B、葉對根的形成提供了所必需的某種條件
C、從外界提供的生長素類似物可促進(jìn)植物形成根
D、在沒有葉的情況下,生長素類似物阻止了根的形成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)生物技術(shù)實(shí)踐的有關(guān)知識,回答下列問題:
(1)如圖表示利用生產(chǎn)果酒裝置繼續(xù)生產(chǎn)果醋過程中培養(yǎng)液PH變化情況.由圖可知,接種醋酸菌是在
 
時刻,此時還需進(jìn)行的操作是
 

(2)為了分離純化果酒發(fā)酵中的酵母菌,若用平板劃線法接種,則此過程中通過接種環(huán)在固體培養(yǎng)基表面進(jìn)行
 
操作.將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基表面,可以得到由單個細(xì)胞形成的菌落;若用稀釋涂布平板法接種,則必須將菌液進(jìn)行一系列的
 
,然后分別涂布到固體培養(yǎng)基表面進(jìn)行培養(yǎng).
(3)菊花的組織培養(yǎng)一般選擇
 
作為材料.
(4)用凝膠色譜法分離--淀粉酶時,在色譜柱中移動速度較快的蛋白質(zhì)相對分子量較
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

種子的休眠、萌發(fā)與植物激素有著密切的關(guān)系.將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕沙混合后放在0~5℃的低溫下l~2個月,就可以使種子提前萌發(fā),這種方法叫層積處理.下圖表示糖楓種子在層積處理過程中各種激素含地的變化情況,請據(jù)圖回答:

(1)從圖中可以看出
 
(激素)對種子的萌發(fā)起促進(jìn)作用,在種子破除休眠的過程中,赤霉素與脫落酸之間存在
 
關(guān)系.各種激素含量的變化說明了
 

(2)馬鈴薯塊莖收獲后也存在類似的休眠現(xiàn)象,要破除休眠,使之提前萌發(fā)應(yīng)該使用上圖中的
 
(激素)處理,但在生產(chǎn)上人們常使用的是人工合成的此類激素的類似物,因?yàn)樵擃愘|(zhì)
 

(3)在早春低溫時為了讓水稻種子早發(fā)芽,農(nóng)民常將種子置于流動的河流或溪水中浸泡一段時間,這種做法與上圖中
 
(激素)變化的相關(guān)性最大.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

幾丁質(zhì)(一種多糖)是昆蟲外骨骼的重要成分,幾丁質(zhì)的催化降解主要依賴于N-乙酰-β-D葡萄糖苷酶(NAGase)的作用,溫度、pH和NAGase催化水解產(chǎn)物對NAGase活力的影響如圖1所示,請回答下列問題:

(1)NAGase的最適溫度的最適pH分別約為
 
 

(2)NAGase催化水解的產(chǎn)物葡萄糖、半乳糖、蔗糖對NaGase的催化活力均有
 
(填“抑制”或“促進(jìn)”)作用,其中作用最強(qiáng)的是
 

(3)研究發(fā)現(xiàn)精氨酸能降低NAGase的催化效率,如圖2是降低酶活力的兩個模型,判斷精氨酸降低NAGase活力類型的方法是在研究實(shí)驗(yàn)中加入精氨酸,同時不斷提高底物濃度,如果NAGase的催化效率
 
提高,則屬于模型A,如果
 
(能/不能)提高,則屬于模型B.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜功能的是( 。
A、保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)
B、控制物質(zhì)出入細(xì)胞
C、進(jìn)行細(xì)胞間信息傳遞
D、新陳代謝的主要場所

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是豌豆的去頂實(shí)驗(yàn),相關(guān)分析錯誤的是( 。
A、豌豆莖的尖端能合成生長素
B、生長素顯著影響赤霉素的生物合成
C、赤霉素不能促進(jìn)生長素的合成
D、植株內(nèi)生長素下降的同時,赤霉素也大幅度下降

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是( 。
A、尿素、血紅蛋白屬于內(nèi)環(huán)境成分
B、組織液中蛋白質(zhì)含量比血漿中高
C、口腔上皮細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是唾液
D、血漿的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在探索遺傳本質(zhì)的過程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對正確的是( 。
①1866年孟德爾根據(jù)豌豆雜交實(shí)驗(yàn),提出遺傳定律;
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”;
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上.
A、①假說-演繹法、诩僬f-演繹法 ③類比推理
B、①假說-演繹法 ②類比推理、垲惐韧评
C、①假說-演繹法、陬惐韧评怼、奂僬f-演繹法
D、①類比推理 ②假說-演繹法、垲惐韧评

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案