A、①②⑤ | B、③④⑥ |
C、②③⑤ | D、①④⑥ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、組成生態(tài)酶或酶的基本單位都是氨基酸 |
B、低溫、高溫、過酸、過堿都會使生態(tài)酶失活 |
C、物質的跨膜運輸、CO2的固定和還原都需要酶的參與 |
D、酶催化效率高是因為其降低活化能的作用更顯著 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、-NH-CO- |
B、-NO-CH- |
C、-NH2-CH- |
D、-NH-CH2- |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、停止光照 |
B、停止光照并降低CO2濃度 |
C、升高CO2濃度 |
D、降低CO2濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 生物多樣性的相關描述 | 層次 |
A | 班上同學中,有人是雙眼皮,有人是單眼皮 | 遺傳多樣性 |
B | 美國紐約市的居民中有白人、黑人和黃種人 | 物種多樣性 |
C | 湖北境內除了有平原外,還有丘陵、湖泊和沼澤等 | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
D | 校園中既有開黃花的菊花,也有開紅花的玫瑰等 | 物種多樣性 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在B點,有氧呼吸比無氧呼吸消耗的有機物多 |
B、在C點,植物只進行有氧呼吸 |
C、在A點,呼吸作用產物為C02和H20 |
D、在C點,有氧呼吸比無氧呼吸釋放的CO2多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群在c點之前呈“J”型曲線增長,c點之后呈“S”型曲線增長 |
B、種群數(shù)量增長最快的時期是a點對應的時期 |
C、c點時此種群的個體總數(shù)達到環(huán)境容納量 |
D、曲線表明種群數(shù)量變化受食物的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①代表感受器,③代表神經(jīng)中樞,⑤代表肌肉 |
B、③代表神經(jīng)中樞,其中共有3個突觸 |
C、刺激④時,興奮可以傳至⑤以及d、e兩點 |
D、圖中共顯示了三種神經(jīng)元和兩種突觸 |
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