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甲磺酸乙酯（EMS）能使鳥嘌呤變成7-乙基鳥嘌呤，后者不與胞嘧啶配對而與胸腺嘧啶配對．為獲得更多的水稻變異類型，育種專家常用適宜濃度的EMS溶液浸泡種子后再進行大田種植．下列敘述不正確的是（　�。�
A、使用EMS浸泡種子可以提高基因突變的頻率
B、EMS的處理可使DNA序列中G-C轉換成A-T
C、獲得的變異植株細胞核DNA中的嘌呤含量高于嘧啶
D、經EMS處理后，水稻體細胞中的染色體數目保持不變
考點：雜交育種,堿基互補配對原則
專題：
分析：甲磺酸乙酯（EMS）能使鳥嘌呤變成7-乙基鳥嘌呤，后者不與胞嘧啶配對而與胸腺嘧啶配對，說明EMS的處理可以提高基因突變的頻率，使DNA序列中G-C轉換成A-T，這屬于基因突變，不是染色體變異，不會改變染色體數目．
解答： 解：A、基因突變是指DNA中堿基對的缺失、增添或替換．根據題干信息“甲磺酸乙酯（EMS）能使鳥嘌呤變成7-乙基鳥嘌呤，后者不與胞嘧啶配對而與胸腺嘧啶配對”可知：EMS的處理可以提高基因突變的頻率，故A正確；
B、甲磺酸乙酯（EMS）能使鳥嘌呤變成7-乙基鳥嘌呤，后者不與胞嘧啶配對而與胸腺嘧啶配對，所以EMS能使DNA序列中G-C轉換成A-T，故B正確；
C、雙鏈DNA中，堿基之間的配對遵循堿基互補配對原則，即嘌呤總是與嘧啶配對，所以嘌呤含量等于嘧啶，故C錯誤；
D、EMS處理使水稻發(fā)生基因突變，但不能使稻種子細胞發(fā)生染色體變異，故D正確．
故選C．
點評：本題考查基因突變原理的應用，意在考查考生從題干獲取有效信息的能力；理解所學知識要點的能力；能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于人和動物細胞的敘述，正確的一組是（　　）
①凋亡細胞內的基因表達水平都下降，酶活性減弱
②體內細胞分化的方向在胚胎發(fā)育的早期就已決定，不能逆轉
③被效應T細胞攻擊的靶細胞的裂解死亡屬于細胞壞死
④抑癌基因能阻止細胞不正常的增殖
⑤動物細胞膜表面的糖蛋白具有特異性，是細胞間相互識別和聯(lián)絡用的“信號”
A、②④⑤B、①④⑤
C、②③⑤D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

使用染色劑染色是生物掌實驗常用的方法，某同學對有關實驗做了如下歸納．這些實驗結果的歸納，正確的是（　　）
實驗觀察對象染色劑實驗結果
①花生子葉細胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色
②人口腔上皮細胞中的DNA和RNA分布毗羅紅
甲基綠		細胞內染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
③人口腔上皮細胞中的線粒體健那綠線粒體呈現藍綠色
④洋蔥根尖分生組織細胞的看絲分裂龍膽紫間期細胞不著色，分裂期細胞染色體著色
A、①③B、②④C、①②D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

采用骨髓移植的方法治療人類白血病時，植入患者體內的造血干細胞（　�。�
A、具有多方向分化的潛能，能形成各種細胞
B、進行分裂，細胞中染色體數目呈周期性變化
C、能與感染病原體的靶細胞密切接觸，使靶細胞裂解死亡
D、能合成、分泌抗體，特異性清除抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學在“探究生長素類似物IBA促進銀杏插條生根的最適濃度”實驗中獲得了下表所示結果，有關本實驗分析或評價的敘述不正確的是（　�。�
組別  甲組  乙組 丙組
溶液   10-10mol/L的IBA溶液 10-5 mol/L的IBA溶液 清水
生根數量（條）   43   8  22 
A、本實驗說明，促進銀杏插條生根的最適濃度為10-10mol/L
B、銀杏插條上側芽的數目及飽滿程度會影響實驗結果
C、本實驗的自變量是促進插條生根的IBA濃度大小
D、用三種溶液處理插條的時間應該相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

培養(yǎng)雜交瘤細胞能獲得單克隆抗體，相關敘述錯誤的是（　　）
A、相同或不同細胞的融合體現了細胞膜的流動性
B、抗體分泌到細胞外體現了細胞膜的選擇透過性
C、融合后不同種類的雜交瘤細胞產生的抗體不同
D、抗體在患者體內與抗原特異性結合的過程屬于體液免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中不符合現代生物進化理論的是（　�。�
A、狼和兔子奔跑能力的提高是二者共同進化的結果
B、一個物種的形成或絕滅，會影響到其他物種的進化
C、馬和驢可交配生下騾，說明馬和驢之間不存在生殖隔離
D、進化過程中基因頻率升高的基因所控制的性狀更適應環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下面的問題．
Ⅰ．為研究酵母菌發(fā)酵的產物，某研究小組設計了如圖甲所示的裝置圖．①號、②號試管中均加入3mL蒸餾水和少許0.1%溴麝香草酚藍（簡稱BTB）溶液，此時溶液呈藍綠色（當環(huán)境偏酸性時，BTB溶液呈黃色）．請回答．

（1）一段時間后①號試管中的溶液由藍綠色逐漸變成黃色，原因是酵母菌在發(fā)酵過程中會產生
 
，這種產物產生的場所是細胞中的
 
．
（2）該實驗中的葡萄糖為酵母菌的生長和繁殖提供的營養(yǎng)要素是
 
．向培養(yǎng)液中接種酵母菌之前應該對培養(yǎng)液依次進行調整PH和
 
處理．
（3）設置②號試管的作用主要是排除
 
對實驗結果的影響．
（4）圖乙中最可能正確表示①號試管內玻璃管口氣泡釋放速率變化的曲線是
 
．
Ⅱ．神經調節(jié)和體液調節(jié)都是人和高等動物調節(jié)生命活動的基本形式．
（1）神經調節(jié)的基本方式是
 
，完成該活動的結構基礎是．興奮在該結構中的傳遞是單向的，原因是當興奮到達突觸時，存在
 
內的遞質，只能由
 
釋放．然后作用于
 
．使下一個神經元發(fā)生興奮或抑制．
（2）某生物興趣小組在研究動物的激素調節(jié)時，發(fā)現若向小白鼠體內注射促甲狀腺激素，會使下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少．該興趣小組的同學們對此做了如下兩種不同的假設：
假設一：促甲狀腺激素直接對下丘腦進行反饋調節(jié)
假設二：促甲狀腺激素通過促進甲狀腺激素的分泌，進而對下丘腦進行反饋調節(jié)．為了探究原因，他們設計了如下實驗方案：
組別 A組 B組
實驗前 測定兩組小白鼠血液中的促甲腺激素釋放激素的含量
處理 切除小白鼠的甲狀腺 做相同外科手術，但不摘除甲狀腺
注射 手術后立即向兩組小白鼠注射等量且適宜的促甲狀腺激素溶液
培養(yǎng) 在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時間
檢測 再次測定兩組小白鼠血液中促甲腺激素釋放激素的含量
①若假設一成立，則實驗后檢測血液中促甲腺激素釋放激素的含量與實驗前相比，A組會
 
，B組會
 
．
②若假設二成立，則實驗后檢測血液中促甲腺激素釋放激素的含量與實驗前相比，B組會
 
A組會
 
，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

破傷風桿菌是一種嚴格厭氧菌，是引起破傷風的病原菌．以下敘述正確的是（　　）
A、可以使用高壓蒸汽滅菌法對破傷風抗血清進行滅菌
B、經處理后的破傷風桿菌外毒素可制成破傷風抗毒血清
C、使用相應的抗生素可以治療因破傷風桿菌引起的感染
D、若出現較大面積的表面?zhèn)谛枳⑸湟呙鐏眍A防破傷風

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