4.下面是利用某植物(基因型為AaBb)產(chǎn)生的花粉進(jìn)行單倍體育種的示意圖,據(jù)圖判斷正確的有( 。
花粉$\stackrel{①}{→}$植株A$\stackrel{②}{→}$植株B.
A.過(guò)程②通常使用的試劑是秋水仙素,作用時(shí)期為有絲分裂間期
B.通過(guò)過(guò)程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為$\frac{1}{4}$
C.過(guò)程①屬于植物的組織培養(yǎng),過(guò)程②使用秋水仙素處理植株A的種子
D.與雜交育種相比,該育種方法的優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限

分析 分析題圖:圖示是利用某植物(基因型AaBb)產(chǎn)生的花粉進(jìn)行單倍體育種的示意圖,其中①為花藥離體培養(yǎng)過(guò)程,形成的植株A為單倍體;②為人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的過(guò)程,其中植物B為二倍體純合體.

解答 解:A、過(guò)程②通常使用的試劑是秋水仙素,作用時(shí)期為有絲分裂前期,抑制紡錘體的形成,A錯(cuò)誤;
B、花粉的基因型及比例為AB:ab:Ab:aB=1:1:1:1,因此通過(guò)過(guò)程①得到的植株A基因型為aB的可能性為$\frac{1}{4}$,不可能得到基因型為aaBB的植株,通過(guò)過(guò)程①②得到的植株A基因型為aaBB的可能性為$\frac{1}{4}$,B錯(cuò)誤;
C、由于某植物是二倍體,其單倍體高度不育,不能產(chǎn)生種子,因此過(guò)程②使用秋水仙素處理植株A的幼苗,C錯(cuò)誤;
D、單倍體育種所得后代為純合的二倍體,與雜交育種相比,優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記單倍體培養(yǎng)的過(guò)程、條件及相關(guān)應(yīng)用,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在某個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中,因污染導(dǎo)致水生植物大量死亡后,池塘中首先減少的物質(zhì)是( )

A.CO2 B.O2 C.硝酸鹽 D.磷酸鹽

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州省高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.

(1)甲圖中,根和芽的最適宜生長(zhǎng)素濃度分別為 mol/L、 mol/L.c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是 ,對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是

(2)乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度 (選填“大于”“小于”或“等于”)a側(cè),這是由于 引起的,a側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是

(3)為驗(yàn)證在單側(cè)光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:

①實(shí)驗(yàn)材料及用具;燕麥胚芽鞘,一側(cè)開(kāi)孔的硬紙盒,薄云母片,光源等.

②實(shí)驗(yàn)過(guò)程;給以右側(cè)單側(cè)光照射,在下列圖中繪出插入云母片的位置,并在下面用文字說(shuō)明.

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

a. .b. .c.

④實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州省高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)引起機(jī)體缺氧時(shí),血液pH的變化趨勢(shì)、引起pH變化的物質(zhì)、能起緩沖作用的物質(zhì)分別是( )

A.降低、CO2、Na2CO3 B.降低、乳酸、NaHCO3

C.升高、CO2、H2CO3 D.升高、乳酸、NaHCO3

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州省高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某頭部受傷病人,不能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話,但能說(shuō)話,能寫(xiě)字,也能看書(shū)讀報(bào),那么受傷的具體區(qū)域很可能是( )

A.運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞 B.聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞

C.視覺(jué)性語(yǔ)言中樞 D.運(yùn)動(dòng)中樞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.治療白化病、苯丙酮尿癥等人類遺傳病的根本途徑是( 。
A.口服化學(xué)藥物
B.采取基因治療法代替致病基因發(fā)揮功能
C.注射化學(xué)藥物
D.利用輻射或藥物誘發(fā)使致病基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.“口嚼酒”因日本著名動(dòng)畫(huà)電影導(dǎo)演新海誠(chéng)的新作《你的名字》而引起人們的關(guān)注.世界上有些地方很就有口嚼酒的記載.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)口嚼酒的做法是:首先需要將米煮熟,然后放入口中咀嚼-段時(shí)間,直至米粒變?yōu)楹隣睿賹⑵渫氯胩刂迫萜髦,令其發(fā)酵,經(jīng)過(guò)幾天便成為甜酸味的酒.上述的制作過(guò)程中,“咀嚼”可能具有兩個(gè)作用,一是增大米飯與酶的接觸面積,有利于發(fā)酵,二是使唾液淀粉酶將米飯中的淀粉分解成麥芽糖.參與口嚼酒形成初期的微生物主要是來(lái)自空氣中的酵母菌,末期形成酸味,可能是因?yàn)槊芊獠粐?yán),產(chǎn)生了醋酸等物質(zhì).
(2)口嚼酒是一種自釀酒,不僅品質(zhì)不高,而且衛(wèi)生條件難以把握,會(huì)有雜菌滋生的危險(xiǎn).某生物興趣小組想探究口嚼酒制作過(guò)程中會(huì)滋生哪些微生物,進(jìn)行了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①制作口嚼酒.
②制作培養(yǎng)基:計(jì)算→稱量→溶化→滅菌(或高壓蒸汽滅菌)→倒平板.
③接種:每天同一時(shí)間將口嚼酒液體搖勻后按照?qǐng)D1和圖2的方法進(jìn)行操作,該方法是稀釋涂布平板法.并在每天接種的培養(yǎng)皿上注明培養(yǎng)日期,最后將所有培養(yǎng)基放在相同且適宜的環(huán)境下培養(yǎng).
④經(jīng)過(guò)一段適宜時(shí)間后,觀察不同培養(yǎng)基上的菌落數(shù)和菌落的形態(tài),并進(jìn)行品種鑒定.圖3是三個(gè)不同時(shí)間獲得的培養(yǎng)基,其時(shí)間先后為B、C、A(填字母).

上述實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上形成前后對(duì)照,但是還需要設(shè)置一個(gè)空白對(duì)照,目的是檢驗(yàn)培養(yǎng)基滅菌是否徹底.
(3)興趣小組成員在實(shí)驗(yàn)后期看到培養(yǎng)基上長(zhǎng)滿了許多雜菌菌落,若他們采用圖4的方法對(duì)雜菌中的母的菌進(jìn)行純化,則在5(填數(shù)字)區(qū)最可能獲得純凈的目的菌.操作過(guò)程中每次劃線前灼燒接種環(huán)的目的是殺死上次劃線結(jié)束后接種環(huán)上殘留的菌種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A.一種遺傳密碼子都能決定一種氨基酸
B.一種氨基酸可能有多種遺傳密碼子決定
C.一種tRNA只能搬運(yùn)一種氨基酸
D.一種氨基酸可能有多種tRNA來(lái)搬運(yùn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖是同一種生物三個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A細(xì)胞染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象稱為聯(lián)會(huì),該細(xì)胞中含2個(gè)四分體.
(2)圖中A和B細(xì)胞含同源染色體,B細(xì)胞的名稱為初級(jí)精母細(xì)胞.
(3)C細(xì)胞中含0條染色單體,其子細(xì)胞中的染色體數(shù)為2.

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