A. | DNA的復(fù)制主要發(fā)生在細(xì)胞核中,以DNA的兩條鏈為模板 | |
B. | 轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中,以DNA的一條鏈為模板 | |
C. | 翻譯發(fā)生在核糖體上,以mRNA為模板 | |
D. | DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的原料都是脫氧核苷酸 |
分析 DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較
復(fù)制 | 轉(zhuǎn)錄 | 翻譯 | |
時(shí)間 | 細(xì)胞分裂間期(有絲分裂和減數(shù)第一次分裂) | 個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的整個(gè)過程 | |
場(chǎng)所 | 主要在細(xì)胞核 | 主要在細(xì)胞核 | 細(xì)胞質(zhì)的核糖體 |
模板 | DNA的兩條鏈 | DNA的一條鏈 | mRNA |
原料 | 4種游離的脫氧核苷酸 | 4種游離的核糖核苷酸 | 20種游離的氨基酸 |
條件 | 酶(解旋酶,DNA聚合酶等)、ATP | 酶(RNA聚合酶等)、ATP | 酶、ATP、tRNA |
產(chǎn)物 | 2個(gè)雙鏈DNA | 一個(gè)單鏈RNA | 多肽鏈 |
特點(diǎn) | 半保留,邊解旋邊復(fù)制 | 邊解旋邊轉(zhuǎn)錄 | 一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體,順次合成多條肽鏈 |
堿基配對(duì) | A-T T-A C-G G-C | A-U T-A C-G G-C | A-U U-A C-G G-C |
遺傳信息傳遞 | DNA----DNA | DNA------mRNA | mRNA-------蛋白質(zhì) |
意義 | 使遺傳信息從親代傳遞給子代 | 表達(dá)遺傳信息,使生物表現(xiàn)出各種性狀 |
解答 解:A、DNA的復(fù)制主要發(fā)生在細(xì)胞核中,以DNA的兩條鏈為模板,A正確;
B、轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中,以DNA的一條鏈為模板,B正確;
C、翻譯發(fā)生在核糖體上,以mRNA為模板,C正確;
D、DNA復(fù)制的原料是脫氧核苷酸,轉(zhuǎn)錄的原料都是核糖核苷酸,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA的復(fù)制、遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所、原料、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2016屆山東青島高三下第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)遺傳和變異的敘述,正確的是
A.基因重組可以產(chǎn)生新的性狀,但不能改變基因頻率
B.一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生一患某遺傳病的孩子,正常情況下母方是致病基因的攜帶者
C.花藥離體培養(yǎng)過程中,基因突變、基因重組、染色體變異均有可能發(fā)生
D.基因型為AAbb和aaBB的個(gè)體雜交,F(xiàn)2雙顯性性狀中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占1/16
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有一種說法對(duì) | B. | 有二種說法對(duì) | C. | 有三種說法對(duì) | D. | 全不對(duì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花粉培養(yǎng)成單倍體植株 | B. | 芽發(fā)育成枝條 | ||
C. | 根尖分生區(qū)發(fā)育成成熟區(qū) | D. | 未受精的卵發(fā)育成植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程②可用聚乙二醇誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,主要依據(jù)細(xì)胞膜具有選擇透過性原理 | |
B. | 過程③表示細(xì)胞壁的再生,④⑤需要根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程更換不同的液體培養(yǎng)基 | |
C. | 過程①需用纖維素酶和果膠酶溶液處理,且溶液的滲透壓與細(xì)胞液滲透壓相當(dāng) | |
D. | 最終得到的植株相對(duì)于甲、乙而言發(fā)生了染色體數(shù)目變異,因此不具有可育性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂前期和減數(shù)第一次分裂后期染色體數(shù)目相同 | |
B. | 有絲分裂間期大量的胸腺嘧啶轉(zhuǎn)入細(xì)胞核中被利用 | |
C. | 細(xì)胞癌變后細(xì)胞代謝加強(qiáng)、細(xì)胞周期變長(zhǎng) | |
D. | 進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞不具有細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用光合色素在層析液中溶解度不同,可用紙層析法提取色素 | |
B. | 鹽酸在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”中的作用原理相同 | |
C. | 孟德爾所做的測(cè)交試驗(yàn)屬于假說--演繹法的假說內(nèi)容 | |
D. | 用馬鈴薯塊莖作材料,驗(yàn)證植物細(xì)胞無氧呼吸能產(chǎn)生CO2 |
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