【題目】下圖為多肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，對(duì)該多肽的敘述正確的是

A. 含有3個(gè)肽鍵B. 有4種不同的側(cè)鏈基團(tuán)

C. 由5個(gè)氨基酸縮合而成D. 有游離的氨基和羧基各1個(gè)

【答案】A

【解析】

1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)通式是，即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基，氨基酸的不同在于R基的不同。

2、氨基酸在核糖體中通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基（-COOH ）和另一個(gè)氨基酸分子的氨基（-NH2）相連接，同時(shí)脫去一分子水的過(guò)程；連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵，其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-；氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算：肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)，游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù)，至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)。

3、分析題圖：圖示為某多肽的分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，分析題圖可知該多肽含有3個(gè)肽鍵、4個(gè)R基（從左至右依次是-CH2-CH2-COOH、-CH3、-CH2SH、-CH3）。

A. 肽鍵的結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-，分析題圖中的該化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖可知，該多肽分子含有3個(gè)肽鍵，A正確；

B.構(gòu)成題圖該多肽的4個(gè)氨基酸的側(cè)鏈基團(tuán)（R基）依次是-CH2-CH2-COOH、-CH3、-CH2SH、-CH3，側(cè)鏈基團(tuán)有3種，B錯(cuò)誤；

C. 題圖中的該多肽含有3個(gè)肽鍵、4個(gè)R基，是由4個(gè)氨基酸縮合而成的四肽， C錯(cuò)誤；

D. 氨基和羧基的結(jié)構(gòu)式分別是-NH2和-COOH，分析題圖中的該化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖可知，該多肽分子中有游離的氨基1個(gè)、游離的羧基2個(gè)， D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】紫花苜蓿是全世界栽培歷史最悠久、利用最廣泛的豆科牧草，但易造成家畜鼓脹病。百脈根富含單寧，單寧可與植物蛋白質(zhì)結(jié)合，不引起家畜采食后鼓脹。為培育抗鼓脹病的苜蓿新品種，科研人員利用野生型清水紫花苜蓿和里奧百脈根為材料進(jìn)行了實(shí)踐研究。研究主要流程如下圖：(注：IOA可抑制植物細(xì)胞呼吸第一階段，R-6G可阻止線粒體的呼吸作用，二者有效抑制不同植物細(xì)胞正常代謝的臨界濃度不同)

（1）據(jù)圖可知，本研究主要利用______技術(shù)，圖中要獲得原生質(zhì)體需要用_______處理原材料。

（2）在實(shí)驗(yàn)前需通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究R-6G或IOA使原生質(zhì)體失去再生愈傷組織能力的臨界濃度，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是：_______。

（3）圖中①過(guò)程可使用________作為誘導(dǎo)劑，推測(cè)在融合后只有異源融合產(chǎn)物能夠存活的原因是______。

（4）圖中③過(guò)程愈傷組織經(jīng)過(guò)___________形成再生植株，這一過(guò)程的原理___________。請(qǐng)談?wù)劺么隧?xiàng)技術(shù)進(jìn)行育種的優(yōu)點(diǎn)：_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①的名稱為____，表示R基的序號(hào)有___，形成該化合物的化學(xué)反應(yīng)叫做_____。

（2）該化合物多樣性形成的直接原因是_____________，主要功能有____________（至少說(shuō)出三點(diǎn)）。

（3）若組成該化合物的氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量為100，則此化合物的相對(duì)分子質(zhì)量為_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示生物膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，下列敘述錯(cuò)誤的

A. ①在生物膜中不是均勻分布的

B. ②是生物膜的基本支架

C. CO2、H2O通過(guò)細(xì)跑的方式相同

D. ②是運(yùn)動(dòng)的，但①是靜止的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某三十九肽中共有丙氨酸（R基為-CH3）4個(gè)，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽（如圖），就39肽與得到的4條多肽比較，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）

A.該過(guò)程減少8個(gè)肽鍵

B.這些肽鏈比三十九肽增加了3個(gè)氨基和3個(gè)羧基

C.碳原子減少12個(gè)

D.氧原子數(shù)目減少1個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)回下面與微生物培養(yǎng)和應(yīng)用有關(guān)的問(wèn)題：

（1）微生物培養(yǎng)過(guò)程中，獲得純凈培養(yǎng)的關(guān)鍵是防止_____________的入侵,對(duì)微生物的接種工具，如接種環(huán)、接種針等通常采用的滅菌方法是_______。

（2）常用的微生物接種方法有2種，其中_____________方法常用于微生物的計(jì)數(shù)，運(yùn)用該方法計(jì)數(shù)的結(jié)果往往比活菌的實(shí)際數(shù)目________。

（3）農(nóng)作物秸桿中含有大量的纖維素，利用微生物可以將纖維素轉(zhuǎn)化為酒精以供人類所需。將纖維素轉(zhuǎn)化為酒精需要先將纖維素轉(zhuǎn)化為葡萄糖，將纖維素轉(zhuǎn)化為葡萄糖的酶是一種復(fù)合酶，它包括C1酶,和________，將葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精的微生物是_________(填“真核”或“原核”）生物。

（4）下表是分離某種微生物的培養(yǎng)基配方：

表中X物質(zhì)最可能作為該培養(yǎng)基的________，培養(yǎng)基中添加瓊脂的作用是______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示不同溫度對(duì)黑藻和衣藻的凈光合速率（單位為μmol O2 m- 2s-1）的影響結(jié)果。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）30℃是否為衣藻光合作用的最適溫度？____________，理由是____________.

（2）如果需要測(cè)定出衣藻在25℃時(shí)的實(shí)際光合速率，需要增加的實(shí)驗(yàn)操作是__________________.

（3）從圖中可以看出，___________更適合在較高溫度下生長(zhǎng)。如果將衣藻在10℃環(huán)境中栽培一段時(shí)間，然后將溫度提高到25℃，發(fā)現(xiàn)衣藻的凈光合速率仍______________（填“大于”或“小于”）黑藻，從酶的角度分析，其原因是___________ ，從遺傳的角度分析，衣藻和黑藻細(xì)胞中相關(guān)基因中的___________不同。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖分別是藍(lán)細(xì)菌和衣藻的結(jié)構(gòu)模式圖。下列有關(guān)這兩種生物敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 兩者的根本區(qū)別是是否有核膜

B. 兩者細(xì)胞壁的組成成分相同

C. 兩者均可在核糖體上合成蛋白質(zhì)

D. 兩者的遺傳信息都位于DNA上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（生物-選修3 現(xiàn)代生物科技專題）下圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過(guò)程，請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

(1)圖中涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有__________、________、_________。

(2)請(qǐng)簡(jiǎn)述I過(guò)程的基本方法_________________________________________________。

A培育至具有鳳梨風(fēng)味的綠草莓幼苗的過(guò)程，_______(填“能”或“不能”)體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性。

(3)研究人員根據(jù)已知的胰島素基因序列，可采用________________________方法獲得

胰島素基因。

(4)轉(zhuǎn)基因技術(shù)和細(xì)胞工程在改良動(dòng)植物類型過(guò)程中都有廣泛應(yīng)用，但是，胚胎工

程只是指對(duì)動(dòng)物的______________所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù)。

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