限制性內(nèi)切酶是-種核酸切割酶，可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列．如圖依次為四種限制酶．BanHI，EcoRI，HindⅢ以及BgIⅡ的切割位點(diǎn)和辨識(shí)序列．為防止酶切后含目的基因的DNA片段自身連接成環(huán)狀，下列不能同時(shí)切割目的基因的是（　�。�
A、EcoRI和HindⅢ
B、EcoR和BglⅡ
C、BamHⅠ和HindⅢ
D、BamHⅠ和BglⅡ
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：由圖分析可知，四種限制酶（BamHⅠ、EcoRI、HindIII、BglⅡ）切割時(shí)，形成的末端依次是，如果末端相同，DNA分子片段容易發(fā)生自身連接成環(huán)狀的可能．
解答： 解：A、EcoRI和HindⅢ切割目的基因露出的末端不同的，可以同時(shí)切割目的基因，A錯(cuò)誤；
B、EcoR和BglⅡ切割目的基因時(shí)，露出的末端不同，因此可以同時(shí)切割目的基因，B錯(cuò)誤；
C、BamHⅠ和HindⅢ切割目的基因時(shí)，露出不同的末端，可以同時(shí)切割目的基因，C錯(cuò)誤；
D、BamHⅠ和BglⅡ切割目的基因時(shí)，露出相同的黏性末端，使得目的基因的DNA片段容易發(fā)飾自身連接成環(huán)狀，所以同能同時(shí)切割，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)內(nèi)容，并具有一定的圖文信息轉(zhuǎn)換能力，難度中等，
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物--選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題】
如圖所示是培養(yǎng)生產(chǎn)藥物的乳腺生物反應(yīng)器轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的過(guò)程，請(qǐng)完成下列各題．

（1）研究表明，在共轉(zhuǎn)染中，能夠攝入DNA的哺乳動(dòng)物細(xì)胞，可將兩種互不相連的質(zhì)粒能以很高的頻率（＞90%）攝入細(xì)胞．由此可以認(rèn)為，圖中共轉(zhuǎn)染過(guò)程能夠?qū)?div id="u4sgc4m" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
基因和目的基因同時(shí)導(dǎo)入同一個(gè)細(xì)胞．②中是根據(jù)
 
基因表達(dá)的性狀篩選出的細(xì)胞．
（2）①是含有人凝血因子Ⅸ基因的質(zhì)粒，在基因工程中該分子依據(jù)所起到作用被稱為
 
．為了使凝血因子Ⅸ基因在羊恰當(dāng)?shù)募?xì)胞中表達(dá)，a片段應(yīng)為羊
 
啟動(dòng)子，其是
 
識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn)．
（3）從白臉羊體內(nèi)分離出的細(xì)胞要經(jīng)過(guò)胰蛋白酶或
 
酶處理再進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)時(shí)要考慮
 
的環(huán)境；營(yíng)養(yǎng)；溫度、pH和
 
環(huán)境等外部條件．
（4）③表示
 
細(xì)胞，⑥表示的胚胎是
 
．圖中電激的作用是促進(jìn)
 
．
（5）⑥在受體母羊子宮內(nèi)正常發(fā)育的生理基礎(chǔ)是：第一，受體為胚胎提供正常發(fā)育的生理環(huán)境；第二，受體對(duì)移入子宮的胚胎基本上不發(fā)生
 
反應(yīng)；第三，供體胚胎可與受體子宮建立正常的
 
聯(lián)系．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)限制性核酸內(nèi)切酶的敘述，不正確的是（　�。�
A、用限制性核酸內(nèi)切酶切割一個(gè)DNA分子中部，獲得一個(gè)目的基因時(shí)，被水解的磷酸二酯鍵有2個(gè)
B、限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別序列越短，則該序列在DNA中出現(xiàn)的幾率就越小
C、-CATG↓-和-G↓GATCC-序列被限制酶切出的黏性末端堿基數(shù)相同
D、只有用相同的限制性核酸內(nèi)切酶處理含目的基因的片段和質(zhì)粒，才能形成重組質(zhì)粒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、用紙層析法分離綠葉中的色素，藍(lán)綠色色帶最寬，可判斷葉綠素a含量最多
B、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素b的溶解度最小
C、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí)采用的對(duì)比實(shí)驗(yàn)法是科學(xué)研究常用的方法之一
D、在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液，若發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，可以滴1-2滴50%鹽酸洗去浮色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在蔬菜、水果等的種植、保存方面已有較多應(yīng)用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用乙烯利催熟香蕉會(huì)明顯影響香蕉品質(zhì)
B、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)
C、用赤霉素處理大麥可以使大麥種子無(wú)需發(fā)芽就可以產(chǎn)生α-淀粉酶
D、在蘆葦生長(zhǎng)期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其纖維長(zhǎng)度明顯增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖示中箭頭標(biāo)信息傳遞的方向．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A、如果該圖表示反射弧，則其中的信息是以化學(xué)信號(hào)形式傳導(dǎo)的
B、如果該圖中的甲為下丘腦，乙為垂體，丙為甲狀腺，則丙分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后，對(duì)甲分泌a，乙分泌b具有抑制作用
C、如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的表達(dá)過(guò)程，則a過(guò)程只發(fā)生在高爾基體中
D、如果該圖表示細(xì)胞免疫過(guò)程，則甲為效應(yīng)T細(xì)胞，乙為靶細(xì)胞，丙為抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)證明，飯后小腸中葡萄糖濃度高于血糖濃度時(shí)，葡萄糖可以順濃度梯度被吸收；當(dāng)小腸中葡萄糖濃度下降至顯著低于血糖濃度時(shí)，葡萄糖仍能被迅速吸收．此時(shí)，小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式主要是（　�。�
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、胞吞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞膜成分說(shuō)法正確是（　�。�
A、細(xì)胞膜中磷脂分子親水端與親水端相連，疏水端與疏水端相連
B、不同細(xì)胞膜蛋白質(zhì)含量相同
C、細(xì)胞膜的成分不會(huì)改變
D、細(xì)胞膜中磷脂和大多數(shù)蛋白質(zhì)都可以運(yùn)動(dòng)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在科學(xué)研究中常用呼吸商（RQ）是表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)不同和氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)．呼吸商（RQ）=
釋放CO2體積或摩爾數(shù)
吸收O2體積或摩爾數(shù)
．現(xiàn)利用圖所示裝置，測(cè)定一定量的酵母菌在不同O2濃度下的O2吸收量和CO2釋放量．錐形瓶?jī)?nèi)為酵母菌培養(yǎng)液．錐形瓶中央放入一小燒杯，內(nèi)盛有試劑X，杯中插入一根濾紙折疊條．
（1）小燒杯內(nèi)插入一根濾紙折疊條的作用是
 
．
（2）為確保結(jié)果的準(zhǔn)確，需設(shè)置對(duì)照校正，則對(duì)照裝置設(shè)計(jì)為
 
．如果對(duì)照組著色液發(fā)生移動(dòng)，則說(shuō)明
 
．
（3）若要讀取消耗O2的體積，試劑X最好選用
 
（NaOH、NaHCO3、蒸餾水）；若要直接讀取消耗O2和釋放CO2的體積之差，試劑X應(yīng)選用
 
（NaOH、NaHCO3、蒸餾水）．
（4）若讀取的O2吸收量為D，吸收O2與釋放CO2量之差為E，則呼吸商為
 
．

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