【題目】下列屬于等位基因的是（ ）

A．A與b B．Y與y C．E與E D．f與f

【答案】B

【解析】

試題分析：A和b是非等位基因，A錯(cuò)誤；等位基因一般用同一英文字母的大小寫來表示，如Y和y，B正確；E和E是相同基因，C錯(cuò)誤；f和f是相同基因，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的4種系統(tǒng)或器官．①②是有關(guān)的生理過程．下列說法不正確的是（ ）

A. 內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體不需要載體蛋白

B. 消化道內(nèi)的葡萄糖和氨基酸通過①進(jìn)入血漿

C. 抗利尿激素增加可增強(qiáng)②，使尿量增加

D. Ⅳ表示的器官能排出水和少量無機(jī)鹽

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為與相思豆有關(guān)的各種生理過程，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

（1）相思豆能感知外界的光照變化，調(diào)節(jié)細(xì)胞分裂素、脫落酸和赤霉素合成，保證其冬天（短日照）休眠、夏天（長(zhǎng)日照）生長(zhǎng)，調(diào)節(jié)機(jī)制如圖甲。該過程中的光照屬于________信息，長(zhǎng)日照能促進(jìn)過程___________________（請(qǐng)用圖中序號(hào)表示），短日照能促進(jìn)過程_________（請(qǐng)用圖中序號(hào)表示）。

（2）人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。當(dāng)_____________過于劇烈，或人體自身的_____________________出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞。圖乙為相思豆種子產(chǎn)生的紅豆因?qū)θ四X部神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的干擾示意圖。據(jù)圖分析，多巴胺是一種________________（答物質(zhì)名稱）。紅豆因可導(dǎo)致突觸間隙中多巴胺含量_________，延長(zhǎng)對(duì)腦的刺激，從而使人神經(jīng)亢奮。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水楊酸（SA）是一種植物激素，在植物受到病原微生物侵染后，可誘導(dǎo)相關(guān)蛋白質(zhì)的合成，提高植物的抗病能力。科研人員分別對(duì)YTA、YTB兩個(gè)品系水稻幼苗施用一定濃度的SA，并測(cè)定葉片中蛋白質(zhì)含量，結(jié)果如下圖，回答下列問題：

（1）SA可作為信號(hào)分子，通過調(diào)節(jié)___________，使相關(guān)蛋白質(zhì)含量增加，提高水稻幼苗的抗病能力。

（2）實(shí)驗(yàn)表明，各濃度的SA對(duì)YTA品系幼苗葉片中蛋白質(zhì)含量的增加均具有________作用，其中________濃度的作用效果最為顯著。

（3）在實(shí)驗(yàn)處理濃度范圍內(nèi)，________品系對(duì)SA的濃度變化更敏感。

（4）據(jù)圖分析，在外源施用SA時(shí)，除了要注意施用濃度外，還應(yīng)注意__________，以便達(dá)到最佳的施用效果。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某課題小組研究紅光與藍(lán)光對(duì)花生幼苗光合作用的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。（注：氣孔導(dǎo)度越大，氣孔開放程度越高）

（1）與15 d幼苗相比，30 d幼苗的葉片凈光合速率 。與對(duì)照組相比， 光處理組的葉肉細(xì)胞對(duì)CO2的利用率高，據(jù)圖分析，其原因是_________________________________________________________________

________________________________________________________________。

（2）葉肉細(xì)胞間隙CO2至少需要跨 層磷脂雙分子層才能到達(dá)CO2固定的部位。

（3）某同學(xué)測(cè)定30 d幼苗的葉片葉綠素含量，獲得紅光處理組的3個(gè)重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別為2.1 （mg·g－1）、3.9 （mg·g－1）和4.1 （mg·g－1）。為提高該組數(shù)據(jù)的可信度，合理的處理方法是___________________________________

_____________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示3個(gè)共存物種的資源利用曲線，圖甲和圖乙中3個(gè)物種的資源利用狀況不同，下面是對(duì)圖甲中3個(gè)物種與圖乙中3個(gè)物種相比較的幾種說法，正確的是（　　）

A. 圖甲中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈

B. 圖乙中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈

C. 如果資源有限，圖甲中物種2有被排除的危險(xiǎn)，圖乙中物種2也有被排除的危險(xiǎn)．

D. 兩圖中的物種間的種間斗爭(zhēng)激烈程度相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，乙的同化量為80000 KJ·m－2·a－1。A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物，圖2為丙中四種生物的同化量。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

(1)圖1中丁是生態(tài)系統(tǒng)的________________，該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是圖中的________________，②③過程中碳的傳遞形式分別是____________、________。

(2)若由于某種原因造成了生物C滅絕，而其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后又逐漸趨于穩(wěn)定，這是由于生態(tài)系統(tǒng)具有____________________能力，其大小決定于__________________。

(3)能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為__________________。

(4)該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用，這屬于生物多樣性的______________價(jià)值。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】昆蟲的保護(hù)色越來越逼真，天敵的視覺也越來越發(fā)達(dá)．以上實(shí)例能說明（ ）
A.自然選擇不起作用
B.昆蟲在斗爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)
C.天敵在斗爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)
D.雙方相互選擇、共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】多數(shù)真核生物基因包括編碼區(qū)和非編碼區(qū)，編碼區(qū)中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開，每一個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個(gè)內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄形成前mRNA、加工后形成的mRNA巾只含有編碼蛋白質(zhì)的序列，具體過程如下圖所示。

(1)基因的非編碼區(qū)____（填“具有”或“不具有”）遺傳效應(yīng)，內(nèi)含子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換____(填“影響”或“不影響”)肽鏈中氨基酸序列。

(2)從上圖推斷，起始密碼子和終止密碼子分別由基因中____（填數(shù)字）序列轉(zhuǎn)錄而來，把前mRNA經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生DNA分子，所需原料為____，該DNA分子中____（填“含有”或“不含有”）非編碼區(qū)。

(3)某小組用限制酶把圖示基因完整切割下來，經(jīng)加熱變成單鏈，并同mRNA進(jìn)行分子雜交，互補(bǔ)區(qū)段可形成雙鏈分子，非互補(bǔ)區(qū)段在兩端呈游離單鏈，在中間會(huì)形成單鏈環(huán)形結(jié)構(gòu)。請(qǐng)推斷，該雜交分子兩端的區(qū)段存在形式為____，原因?yàn)?/span>____中間的單鏈環(huán)形結(jié)構(gòu)有____個(gè)。

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