分析 據圖分析,甲表示神經內分泌腺分泌激素,通過血液循環(huán)作用于靶細胞,屬于神經-體液調節(jié);乙表示內分泌腺分泌激素,通過血液循環(huán)作用于靶細胞,屬于激素調節(jié);丙表示神經元分泌神經遞質,作用于靶細胞.
解答 解:(1)甲模式中若靶腺為甲狀腺,則下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,作用于垂體,垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺,進而再影響和調節(jié)甲狀腺的分泌,這種調節(jié)方式稱為分級調節(jié)(神經-體液調節(jié)).
(2)血糖水平下降,一方面可以直接刺激胰島A細胞,引起胰高血糖素分泌增加;另一方面也可以通過丙模式調節(jié)分泌量.
(3)興奮在A處傳遞屬于經過突觸的傳遞,傳遞的主要特點是單向傳遞(或與興奮在神經纖維上的傳導相比,速度較慢;或突觸延擱).
(4)細胞外液滲透壓升高,下丘腦分泌、垂體釋放抗利尿激素增加,所以抗利尿激素的合成和分泌是通過圖中乙模式.
故答案為:
(1)促甲狀腺 分級調節(jié)(神經-體液調節(jié))
(2)丙 血糖水平下降
(3)單向傳遞(或與興奮在神經纖維上的傳導相比,速度較慢;或突觸延擱)
(4)抗利尿激素
點評 本題考查信息交流的三種方式,意在考查學生了解甲狀腺激素的分級調節(jié)、水平衡調節(jié)、血糖調節(jié)和神經調節(jié)等相關知識,提升學生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎干細胞與神經細胞中線粒體的功能相同 | |
B. | 溶酶體內的蛋白質水解酶在核糖體上合成 | |
C. | 漿細胞能識別抗原并合成分泌抗體至胞外 | |
D. | 同一種酶可存在于分化程度不同的細胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡的速率與細胞功能有關 | |
B. | 細胞分化導致細胞核的全能性喪失 | |
C. | 基因的DNA序列受損可導致細胞衰老 | |
D. | 細胞周期的有序進行受原癌基因的調控 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膝跳反射過程中,興奮在神經纖維上的傳導是單向的 | |
B. | 敲擊髕骨下韌帶,在a、b、c處均能檢測到神經遞質 | |
C. | 敲擊髕骨下韌帶,在1、2、3處均能發(fā)生興奮 | |
D. | 伸肌和屈肌在反射中作用相反,有利于維持動作協調 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 傳統方法生產啤酒時,適宜濃度的脫落酸能誘導大麥種子產生α淀粉酶 | |
B. | 植物的生長發(fā)育和適應環(huán)境變化的過程中,多種激素相互作用共同調節(jié) | |
C. | 適宜濃度細胞分裂素處理黃麻、蘆葦等植物,可使植株增高而增加產量 | |
D. | 一定濃度范圍內生長素促進生長,但不同濃度不可能有相同的作用效果 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省金華市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
天然的玫瑰沒有藍色花,這是由于缺少控制藍色色素合成的基因B,而開藍色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B.現用基因工程技術培育藍玫瑰,下列操作正確的是( )
A.提取矮牽牛藍色花的mRNA,經逆轉錄獲得互補的DNA,再擴增基因B
B.利用限制性核酸內切酶從開藍色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因B
C.利用DNA聚合酶將基因B與質粒連接后導入玫瑰細胞
D.將基因B直接導入大腸桿菌,然后感染并將入玫瑰細胞
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