如圖是蛋白質(zhì)的合成示意圖,據(jù)圖回答:
(1)轉(zhuǎn)錄是在
 
中進(jìn)行的,它是以
 
為模板合成
 
的過(guò)程;翻譯是在
 
中進(jìn)行的,它是以
 
為場(chǎng)所,以
 
為模板,以
 
為運(yùn)載工具,合成具有一定
 
順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程.
(2)密碼子是指
 

(3)已知信使RNA上的一段堿基序列是AUGCACUGGCGUUG,則轉(zhuǎn)錄該信使RNA片段的DNA的模板鏈的堿基序列是
 
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較
 復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯
時(shí)間
 
細(xì)胞分裂間期(有絲分裂和減數(shù)第一次分裂) 
個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的整個(gè)過(guò)程
場(chǎng)所主要在細(xì)胞核主要在細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)的核糖體
模板DNA的兩條鏈DNA的一條鏈mRNA
原料4種游離的脫氧核苷酸4種游離的核糖核苷酸20種游離的氨基酸
條件酶(解旋酶,DNA聚合酶等)、ATP酶(RNA聚合酶等)、ATP酶、ATP、tRNA
產(chǎn)物2個(gè)雙鏈DNA 一個(gè)單鏈RNA 多肽鏈
特點(diǎn)半保留,邊解旋邊復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體,順次合成多條肽鏈
堿基配對(duì)A-T  T-A  C-G  G-CA-U  U-A   C-G  G-CA-U  U-A  C-G  G-C
遺傳信息傳遞DNA----DNADNA------mRNAmRNA-------蛋白質(zhì)
意義
 
使遺傳信息從親代傳遞給子代表達(dá)遺傳信息,使生物表現(xiàn)出各種性狀
解答: 解:(1)轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核中進(jìn)行的,它是以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過(guò)程;翻譯是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的,它是以核糖體為場(chǎng)所,以mRNA為模板,以tRNA為運(yùn)載工具,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程.
(2)密碼子是指mRNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基.
(3)已知信使RNA上的一段堿基序列是AUGCACUGGCGUUG,根據(jù)堿基互補(bǔ)原則,則轉(zhuǎn)錄該信使RNA片段的DNA的模板鏈的堿基序列是TACGTGACCGCAAC.
故答案為:
(1)細(xì)胞核  DNA的一條鏈 mRNA  細(xì)胞質(zhì) 核糖體 mRNA  tRNA  氨基酸 
(2)mRNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基 
(3)TACGTGACCGCAAC
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,要求考生識(shí)記轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物,能列表比較,再準(zhǔn)確解答寫(xiě)出正確的答案即可,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律不適合原核生物,其原因是( 。
A、原核生物沒(méi)有遺傳物質(zhì)
B、原核生物主要進(jìn)行無(wú)性生殖
C、原核生物沒(méi)有膜性細(xì)胞器
D、原核生物沒(méi)有染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示光合作用的過(guò)程,其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的兩個(gè)階段,a、b表示相關(guān)物質(zhì).下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、階段Ⅰ表示光反應(yīng)
B、階段Ⅱ表示暗反應(yīng)
C、物質(zhì)a表示[H]
D、物質(zhì)b表示腺苷

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、核膜屬于生物膜系統(tǒng)
B、染色體是遺傳物質(zhì)DNA和RNA的載體
C、核仁與蛋白質(zhì)的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D、核孔是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間一切物質(zhì)交換的通道

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程,根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答:

(1)圖2方框中所示結(jié)構(gòu)可以相當(dāng)于圖1中的
 
(填序號(hào));分析圖2中應(yīng)該包含了
 
種核苷酸.
(2)有一對(duì)氫鍵連接的脫氧核苷酸,已查明它的結(jié)構(gòu)有1個(gè)腺嘌呤,則它的其他組成應(yīng)是
 

(3)圖1中以①的
 
為模板合成④的過(guò)程稱為
 
,該過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)的類型分別是
 
;以④為模板合成⑤物質(zhì)的過(guò)程稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

喬木樹(shù)種馨香木蘭是云南特有的珍稀瀕危物種.研究人員為探討馨香木蘭種群的生態(tài)學(xué)特性,進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究.
(1)為調(diào)查馨香木蘭所處群落的物種多樣性,可采用樣方法進(jìn)行調(diào)查.本研究中調(diào)查喬木層和灌木層時(shí)最小樣方面積為5m×5m,而調(diào)查草本層時(shí)最小樣方面積為1m×1m,可見(jiàn)設(shè)計(jì)最小樣方面積的原則是
 

(2)下表為馨香木蘭所處的A、B、C三個(gè)群落物種豐富度的調(diào)查結(jié)果.
物   種  豐  富  度(種)
喬木層灌木層草本層
A群落21.535.519.5
B群落22.523.816.25
C群落2231.513.5
由上表可以看出,三個(gè)群落中的
 
豐富度最高.在三個(gè)群落的垂直結(jié)構(gòu)中,豐富度最高的是
 
層,推測(cè)是由于其中不僅有相應(yīng)的種類,還含有一定數(shù)量的
 
幼樹(shù),因而其種類和個(gè)體數(shù)都較豐富.
(3)科研人員調(diào)查了三種群落中的馨香木蘭的植株胸徑(胸徑的大小可表示植株的樹(shù)齡大。,繪制成圖.
研究種群的年齡組成可以預(yù)測(cè)在一段時(shí)間內(nèi)的變化趨勢(shì),但需結(jié)合生物的生存環(huán)境具體分析.由圖可以看出,馨香木蘭種群的年齡結(jié)構(gòu)屬于
 
型.雖然現(xiàn)在馨香木蘭有豐富的幼樹(shù),但難以進(jìn)一步發(fā)育為優(yōu)勢(shì)種.其原因可能是幼樹(shù)耐蔭蔽,在茂密的常綠闊葉林下能生長(zhǎng)良好.但隨著年齡的增長(zhǎng),其樹(shù)木對(duì)光照的需求加大,在與其他闊葉喬木的
 
中不占優(yōu)勢(shì),從而生長(zhǎng)受阻.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)人體生命活動(dòng)的敘述,正確的是(  )
①對(duì)于較重的糖尿病患者,除了控制飲食外,還需按照醫(yī)生的要求注射胰島素進(jìn)行治療
②在寒冷的環(huán)境中,人體會(huì)發(fā)生代謝活動(dòng)增強(qiáng)、抑制腎上腺分泌腎上腺素等生理變化
③當(dāng)人體攝取食鹽較多時(shí),腎可通過(guò)尿排出多余的鈉,攝取食鹽少時(shí),尿中幾乎不含NaCl,因此人體的鈉的排出量幾乎等于攝入量
④如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及中樞完整,而傳出神經(jīng)受損,那么該肢體針刺時(shí)沒(méi)有感覺(jué)但能運(yùn)動(dòng)
⑤按現(xiàn)代免疫概念來(lái)分,因強(qiáng)烈擊打機(jī)體表面破裂的紅細(xì)胞屬于抗原.
A、①③⑤B、②③④
C、①②⑤D、③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系,相關(guān)敘述中正確的是( 。

a的種類約有20種,b的種類有8種    ②b中含有一分子單糖
③B是人的遺傳物質(zhì)               ④A的種類在神經(jīng)細(xì)胞與表皮細(xì)胞中相同,B則不同.
A、①②B、②③C、③④D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鐮刀形細(xì)胞貧血癥患者因血紅蛋白基因發(fā)生突變,導(dǎo)致血紅蛋白的第六位氨基酸由谷氨酸變成纈氨酸.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、患者細(xì)胞中攜帶谷氨酸的 tRNA與正常人相同
B、患者紅細(xì)胞中血紅蛋白的結(jié)構(gòu)與正常人不同
C、患者血紅蛋白 mRNA的堿基序列與正常人不同
D、患者的致病基因通過(guò)控制酶的合成控制代謝

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