生物 | Ai | Bi |
浮游植物(A1,B1) | 9000 | 8100 |
浮游動物(A2,B2) | 700 | 600 |
雙翅目幼蟲(A3,B3) | 150 | 120 |
搖蚊(A4,B4) | 1000 | 900 |
分析 1、據(jù)圖分析:該生態(tài)系統(tǒng)共有6條食物鏈,分別是:浮游植物→浮游動物→雙翅目成蟲,浮游植物→浮游動物→雙翅目幼蟲→太陽魚→人,浮游植物→浮游動物→太陽魚→人,浮游植物→搖蚊幼蟲→太陽魚→人,浮游植物→搖蚊幼蟲→太陽魚→鱸魚→人,浮游植物→搖蚊成蟲.
2、生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的起點是生產(chǎn)者,終點是最高營養(yǎng)級的消費者.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點是單向流動,逐級遞減.能量的傳遞效率是指相鄰兩個營養(yǎng)級之間的同化能之比.一般情況下,某營養(yǎng)級的同化能的去向主要有:呼吸作用消耗、流入下一營養(yǎng)級、未被利用和流向分解者.
解答 解:(1)據(jù)圖分析:池塘生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)食物鏈共有6條.據(jù)表格分析:浮游植物為第一營養(yǎng)級,同化量是8100,浮游動物和搖蚊為第二營養(yǎng)級,同化量分別是600和900,故能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的效率=(600+900)÷8100×100%=18.52%.
(2)一年內(nèi)Bi能量的去向途徑有呼吸消耗、分解者利用、下一營養(yǎng)級利用、未被利用而儲存在生物體有機物.
(3)對人而言,減少食物鏈的條數(shù)和縮短食物鏈來減少能量損耗可以使人從該池塘生態(tài)系統(tǒng)獲取最大能量.
故答案為:
(1)6 18.52%
(2)未被利用,呼吸消耗,傳遞給下一營養(yǎng)級,傳遞給分解者
(3)減少食物鏈的條數(shù)和縮短食物鏈等
點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動,意在強化學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動的相關(guān)知識的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與c過程相比,d過程會產(chǎn)生二倍體再生植株 | |
B. | F1減數(shù)分裂時,H和G及h和g所在的染色體不會發(fā)生聯(lián)會配對行為 | |
C. | F1減數(shù)分裂時,非同源染色體之間交換一部分片段,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
D. | 圖中三種途徑中,利用花粉培養(yǎng)篩選低芥酸油菜新品種(HHGG)的效率最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)液要經(jīng)過滅菌處理 | |
B. | 取樣計數(shù)前,必須先搖勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液 | |
C. | 如果培養(yǎng)液中酵母菌過多,難以計數(shù),應(yīng)先稀釋 | |
D. | 壓在血細胞計數(shù)板小方格界限上的酵母菌不在計數(shù)范圍內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三趾樹懶和綠藻之間只有捕食關(guān)系 | |
B. | 三趾樹懶爬下樹排便耗能較多且易被天敵捕食 | |
C. | 樹懶蛾幼蟲呼吸消耗的能量來自三趾樹懶的同化能 | |
D. | 三趾樹懶、樹懶蛾和綠藻構(gòu)成的生物群落相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•余江縣校級期中)觀察如圖的a~h所示的細胞圖,關(guān)于它們所含的染色體組數(shù)的敘述,正確的是( )
A.細胞中含有一個染色體組的是h圖
B.細胞中含有二個染色體組的是g、e圖
C.細胞中含有三個染色體組的是a、b圖
D.細胞中含有四個染色體組的是c、f圖
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給小麥提供14CO2,14C在小麥光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑大致是14CO2→14C3→14C6H12O6 | |
B. | 在含葡萄糖(14C6H12O6)的培養(yǎng)液中培養(yǎng)大腸桿菌,一段時間后會在培養(yǎng)液中檢測到含14C的CO2 | |
C. | 小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳一定不含18O,尿中的水則大多是H218O | |
D. | 給水稻葉片提供C18O2,水稻根細胞中不會產(chǎn)生含18O的乳酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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