【題目】酶是細胞代謝不可缺少的催化劑，ATP是生命活動的直接能源物質(zhì)。下圖是ATP逐級水解的過程圖，其中③是腺苷，⑤是能量。下列有關(guān)敘述錯誤的是（）

A. 圖中①含有一個高能磷酸鍵

B. 圖中②是組成RNA的基本單位之一

C. 酶催化反應的實質(zhì)是降低化學反應的活化能

D. 酶a～c催化的反應中（底物的量相同），III過程釋放⑤最多

【答案】D

【解析】

本題主要考查ATP和酶的相關(guān)知識，意在考查學生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。分析圖示可知：①為ADP、②為腺嘌呤核糖核苷酸（AMP）、③為腺苷、④為磷酸、⑤為能量。

分析圖示可知：①為ATP水解得到的ADP，只含有一個高能磷酸建，A正確；②為ATP水解兩次得到的腺嘌呤核糖核苷酸（AMP），是RNA的基本組成單位之一，B正確；酶和其他催化劑的作用一樣，都是降低化學反應的活化能，酶降低活化能的作用更顯著，C正確； I和II過程斷裂的都是高能磷酸鍵，釋放能量多，Ⅲ過程斷裂的是普通化學鍵，故釋放能量最少的過程是Ⅲ， D錯誤；因此本題答案選D。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級能量的類型和去向(d表示該營養(yǎng)級未被利用的能量)。有關(guān)敘述中不正確的是 (　　)

A. 圖中a1、a2可表示生產(chǎn)者與消費者的呼吸量，但所占比例不符

B. 生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率為(a2＋b2＋c2＋d2)/(a1＋b1＋c1＋d1)×100%

C. 消費者從生產(chǎn)者獲得的能量數(shù)值可用b1表示，且此部分能量存在于有機物中

D. 在食物鏈中，各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的用途相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】產(chǎn)生的廢水中含有苯酚，為了降解廢水中的苯酚，研究人員從土壤中篩選獲得了只能降解利用苯酚的細菌菌株，篩選的主要步驟如下圖所示，①為土壤樣品。下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A. 使用平板劃線法可以在⑥上獲得單個菌落

B. 如果要測定②中的活細菌數(shù)量，常采用稀釋涂布平板法

C. 圖中②培養(yǎng)目的菌株的選擇培養(yǎng)基中應加入苯酚作為碳源

D. 微生物培養(yǎng)前，需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行消毒處理

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某濕地物種資源豐富，孕育著濕地松、蘆葦、藻類植物、浮游動物、細菌、真菌等生物，某科研小組對該濕地生態(tài)系統(tǒng)進行了相關(guān)研究。請回答下列問題：

（1）蘆葦能分泌抑制藻類生長的物質(zhì)，兩類生物之間的關(guān)系是_____。

（2）該濕地生態(tài)系統(tǒng)能維持相對穩(wěn)定，是由于它具有_____能力，決定該能力大小的因素是_____。濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用，體現(xiàn)了生物多樣性的_____價值。

（3）分析濕地生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，低營養(yǎng)級個體數(shù)量一般較多，高營養(yǎng)級個體數(shù)量一般較少，從能量流動角度分析，原因是_____。

（4）調(diào)查發(fā)現(xiàn)濕地內(nèi)某些植物的種子必須接受某種波長的光處理才能萌發(fā)生長，這說明_____。

（5）如圖為某食物網(wǎng)的示意圖，若草能提供20000KJ的能量，營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為10%﹣20%，那么鷹占據(jù)的營養(yǎng)級能夠得到的最低和最高能量值分別是_____KJ和_____KJ。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲、乙、丙表示某動物細胞中的不同化合物，下列敘述正確的是（ ）

A. 物質(zhì)甲為該生物的主要遺傳物質(zhì)

B. 可用蘇丹III染液來鑒定物質(zhì)乙

C. 物質(zhì)丙構(gòu)成了生物膜的基本支架

D. 核糖核苷酸是構(gòu)成物質(zhì)甲的單體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示人體內(nèi)部分結(jié)締組織細胞的形成過程。成纖維細胞是疏松結(jié)締組織的主要細胞成分，其形成過程未經(jīng)人為調(diào)控；A細胞到單核細胞、紅細胞的幾種途徑中部分屬于人為調(diào)控過程，PU、GATA為兩種蛋白質(zhì)，是細胞內(nèi)的調(diào)控因子。請回答下列問題：

（1）過程①發(fā)生的根本原因是_______________________，過程②中，染色體組數(shù)目發(fā)生倍增的時期是_____________________。

（2）為長期培養(yǎng)胚胎干細胞，需建立一種培養(yǎng)體系，可按過程③操作。首先在培養(yǎng)皿底部用胚胎成纖維細胞制備飼養(yǎng)層，當飼養(yǎng)層細胞分裂生長到細胞表面相互接觸時，細胞會停止增殖。此時，理論上培養(yǎng)皿底部形成的細胞層數(shù)為___________。然后將干細胞接種在飼養(yǎng)層上進行培養(yǎng)，由此推測，胚胎成纖維細胞可以分泌抑制_______________的物質(zhì)。

（3）若要使血紅細胞前體直接轉(zhuǎn)變成單核細胞，則可行的人為調(diào)控措施是____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，一分子的胰島素原切去C肽(圖中箭頭表示切點)可轉(zhuǎn)變成一分子的胰島素(圖中數(shù)字表示氨基酸序號)。下列分析正確的是

A.胰島素分子具有50個肽鍵，合成它的過程中共脫去50分子水

B.胰島素分子含有一個游離的氨基和一個游離的羧基

C.沸水浴時肽鍵斷裂導致了胰島素的生物活性喪失

D.理論上可通過測定C肽的含量間接反映胰島B細胞的分泌功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某植物花冠切成大小和形狀相同的細條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細條數(shù)相等），取上述6組細條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細條的長度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細胞之間只有水分交換，則

A. 實驗后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高

B. 浸泡導致f組細胞中液泡的失水量小于b組的

C. a組細胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組

D. 使細條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4～0.5mol·L-1之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說法不正確的是( )

A.高等植物并非所有細胞均存在上述五種結(jié)構(gòu)

B.分泌蛋白的合成和分泌過程都需要①②③⑤的參與

C.觀察活細胞中的④不需染色，觀察②常用甲基綠染色

D.①③的膜成分在蛋白質(zhì)的合成和分泌過程中能發(fā)生轉(zhuǎn)化

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