ATP是生物體內(nèi)能量流通的“貨幣”,下列關(guān)于ATP的說法中不正確的是( 。
A、能產(chǎn)生ATP的細胞一定能合成酶
B、ATP中的能量可來自糖類等有機物,也可轉(zhuǎn)移到糖類等有機物中
C、吸能反應(yīng)一般與ATP水解的反應(yīng)相聯(lián)系
D、生命活動的不斷進行需要ATP與ADP不斷地進行相互轉(zhuǎn)化
考點:ATP在能量代謝中的作用的綜合
專題:
分析:分析:本題考查了的ATP中能量的來源和去路.
解答: 解:A、酶是由活細胞產(chǎn)生的,所有的活細胞都能產(chǎn)生ATP,但是,能產(chǎn)生ATP的細胞不一定能合成酶,例如哺乳動物成熟的紅細胞,沒有細胞核,也就不能指導(dǎo)合成酶,但可以通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP,A錯誤;
B、糖類等有機物中的化學(xué)能可以通過細胞呼吸釋放出來部分儲存在ATP中,在光合作用過程中光反應(yīng)過程中產(chǎn)生的ATP中的能量在暗反應(yīng)過程中轉(zhuǎn)移到糖類等有機物中,B正確;
C、吸能反應(yīng)一般與ATP水解的反應(yīng)相聯(lián)系,由ATP水解提供能量,C正確;
D、生命活動的正常進行需要ATP不斷的供能,同時ADP不斷的吸收能量合成ATP,即需要不斷的進行ATP與ADP的不斷地進行相互轉(zhuǎn)化,D正確;
故選:A.
點評:本題考查了的ATP中能量的來源和去路.為一對本題解答帶來困難的就是A項:酶是由活細胞產(chǎn)生的,所有的活細胞都能產(chǎn)生ATP,但是,能產(chǎn)生ATP的細胞不一定能合成酶,例如哺乳動物成熟的紅細胞,沒有細胞核,也就不能指導(dǎo)合成酶,但可以通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物體細胞雜交技術(shù)的敘述中,正確的是(  )
A、植物體細胞雜交必須先制備原生質(zhì)層
B、“番茄-馬鈴薯”雜種植株的培育需要運用細胞融合技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù)
C、植物組織培養(yǎng)中需要使用纖維素酶來分離細胞
D、用于培養(yǎng)的植物器官或組織先要進行滅菌處理

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科目:高中生物 來源: 題型:

使用有機溶劑萃取法提取胡蘿卜素時,影響萃取效率的因素很多,其中影響最大的是(  )
A、原料顆粒的緊密程度
B、所使用原料的干燥程度
C、萃取劑的性質(zhì)和使用量
D、所使用原料的新鮮程度

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科目:高中生物 來源: 題型:

給某只發(fā)育遲緩的小白鼠注射生長激素后,發(fā)育狀況并沒有改變,該小鼠體內(nèi)可能發(fā)生病變的腺體和缺乏的激素是( 。
A、垂體和生長激素
B、胰島和胰島素
C、甲狀腺和甲狀腺激素
D、腎上腺和腎上腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物工程中的相關(guān)知識,敘述不正確的是( 。
A、一個基因表達載體的組成包括目的基因、標記基因、啟動子、終止子、復(fù)制原點
B、植物體細胞雜交技術(shù)通常用聚乙二醇或滅活的病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合
C、單克隆抗體來自雜交瘤細胞,具有特異性強靈敏度高可大量制備的優(yōu)點
D、在對原腸胚階段的胚胎進行分割時,要注意將內(nèi)細胞團均等分割

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科目:高中生物 來源: 題型:

次生演替是指在原有植被雖已不存在,但原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的
 
的地方發(fā)生演替,如火災(zāi)過后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農(nóng)田上進行的演替.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為電子顯微鏡下觀察到的某細胞的一部分.回答下列問題:
(1)此細胞既可能是
 
細胞或
 
細胞,判斷的依據(jù)是
 
;
(2)有生物膜構(gòu)成的結(jié)構(gòu)(細胞器)有
 
(只填序號).
(3)能對蛋白質(zhì)進行加工和運輸?shù)募毎魇?div id="x44df8a" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
 
(只填序號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為甲、乙兩種二倍體植物體細胞雜交過程示意圖.據(jù)圖回答.

(1)①過程用到的工具酶是
 
;將若干a和b等量混合后轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上培養(yǎng),再經(jīng)過②③,c細胞類型有AABB、AAAA、BBBB、AA、BB;在采用化學(xué)法進行過程②時,一般是用
 
作為誘導(dǎo)劑.植物體細胞雜交與自然狀況下雜交相比,前者的意義是
 

(2)從理論上講,⑥過程得到的雜種植株為
 
倍體.培育作物新品種過程中,遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德爾的遺傳規(guī)律?
 
,原因是
 

(3)某同學(xué)發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)過程中,植株很可能被花葉病毒感染,他可用
 
方法檢測病毒的存在.脫毒苗的獲得,可選用組織進行培養(yǎng),此操作的依據(jù)是
 
 

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